古永梅
陕西省延安市宜川县第一小学 716200
摘要：快乐教学是指教师利用剪接、黏合、浓缩、扩充等手法让书本的内容进一步生活化。并且采取游戏、娱乐、快乐语言等形式，为学生创设自由的学习环境、舒适的心境以及轻松愉快的教学氛围，并辅之以多媒体教学设备，真正达到寓教于乐的教学目标。快乐教学并不是某一种特定的教学方法，而是一种教学方法体系，是融合多种能够调动学生学习积极性的教学方法与内容的教学体系。小学生本身贪玩好动，使用快乐教学能够有效提高英语教学的效率。基于此，本篇文章对小学英语快乐教学的有效路径进行研究，以供参考。
关键词：小学英语；快乐教学；有效路径
引言
从小学开始就抓好英语教学，对于学生来说很重要，能为其日后的英语学习奠定良好的基础。小学生处在天真、活泼的童年时期，对新鲜事物接受比较快，在学习英语方面存在着有利条件。将快乐教学法融入到英语课堂教学中，可以创造良好的学习氛围，增强学生学习英语的热情，减少学生英语学习的压力，从而提高学习效率。
一、小学英语快乐课堂构建的意义
快乐教学法旨在激发学生的学习热情，创造了一个轻松、快乐的学习氛围，把小学生的注意力转移到课堂学习中，让学生在快乐中有所收获。同时，小学生活泼好动，正是个性显露的初期，快乐教学的引入使以生为本的教育思想得到很好体现。与此同时，在小学英语教学中构建快乐课堂，能够促进学生更加专注积极的学习英语知识，在认真学习的过程中。学生能够掌握有效的听力方法和口语能力，小学英语主要培养学生听、说、读、写的能力，快乐课堂能够提升学生的学习专注力。促使学生更加主动对知识的学习展开深入思考，在思考的过程中有效掌握教师所教授的各种英语学习能力，进而促进学生自身听力、口语、阅读和写作能力的全面发展。学生具备了较强的英语学习能力，在后续的学习过程中就能保持良好的英语学习习惯，能够沉着耐心的对英语知识展开学习和思考，许多小学生在初学听力的过程中，由于缺乏有效的听力技巧，听不懂听力材料，对于学习产生消极心态，学习习惯也无法很好的养成，通过快乐课堂的构建，学生有效掌握了各种英语学习技巧，在听力过程中，运用有效的技巧帮助自己进行听力学习，学生学习效率提高，对于英语学习更加充满积极性，良好的学习习惯也能顺利得到培养。
二、英语教学中有待解决的问题
教师传授式的教学模式让学生在课堂学习中一直充当接受者的角色，虽然成绩有所提高，但是并没有有效提升学生对于英语的学习兴趣，让学生的英语综合素养更进一步。
与此同时，学生之间不平等参与，有的爱回答问题，思想活跃，但只是少部分同学，有一大部分学生更愿意当听众，当观众，听老师在课上讲解，看老师同学之间互动，自己置身事外。
三、小学英语快乐教学的有效路径探究
（一）为学生搭建快乐学习的平台
小学阶段，要提倡快乐学习，快乐成长，为学生搭建一个快乐平台。丰富课外活动，增加口语展示平台，实践是最好的老师，英语不该只存在于课堂，试卷中，更要应用于生活实际的交流中。学生对生活充满了好奇，他们的想法也是丰富多彩的，应该让他们接触生活，与社会大家庭交流。让他们在轻松愉快的氛围种感受到学习英语的快乐。适当的课外活动，是教学中必备的，这是对学校学习的反馈，也是对教育教学的良好补充。小学生活的课外活动应该体现出自主学习，合作交流的特征，这是一个由课内学习到课外活动的扩展，例如，学校可以举行英语演讲比赛、莺语故事大赛、英语广播等课外活动，开发视野，高效学习。
（二）设计快乐英语作业，调动学生课后学习英语的积极性
课后英语作业是帮助学生巩固课后知识的重要途径，但这是需要学生利用课余时间去完成的。对于小学生而言，传统背诵、填空题等作业他们不感兴趣，还会认为写作业耽误自己玩的时间，有可能出现部分小学生不认真完成教师布置作业的情况。这种情况不利于学生复习巩固课堂学习的内容，尤其是对一些词汇的背诵，学生会觉得十分反感，导致背诵效果不佳。快乐教学是要让学生感觉到学习英语的快乐，布置传统的英语作业违背了快乐教学的初衷。为此，小学英语教师应该积极转变自己的教育观念，设计快乐英语作业，以此调动学生课后学习英语的积极性。如教师可以要求学生根据学习的内容制作英语图书，可以要求学生通过画简笔画的方式来作为课后作业，制作英语卡片书。教师可以要求学生准备彩卡纸和黑色碳素笔，让学生将每个单词写在书中，然后按照自己的想象为每个单词配图，制作成自己专有的英语卡片书。第二天再让学生为其他学生展示自己制作的卡片书，要求学生将每张卡片的词汇正确读音读出来，从而在潜移默化中让学生加深对英语词汇的印象，让学生感受到做手工的快乐。
结束语
小学英语学习作为学生英语的启蒙教学，要确保学生能够在这一阶段顺利建立起对英语学习的兴趣，让学生在未来长期的英语学习过程中，始终充满热情和动力，对英语学习保持积极主动的学习态度。要达到这一目的，教师在教学过程中就要注重构建英语快乐课堂，增强英语教学的快乐性，让学生在轻松活泼的教学氛围中，有效建立起对英语学习的兴趣，促进学生英语能力的发展。
参考文献
[1]潘欣欣.浅析小学英语教学问题及应对措施[J].课程教育研究,2019(47):112.
[2]张艳菊.快乐英语趣味教学——小学英语游戏化教学思路[J].教育界(基础教育),2019(11):62-63.
[3]倪咏梅.趣味活动创意作业——小学英语快乐教学的有效路径探究[J].小学生(教学实践),2013(10):59.