戴俊华
江苏省常州市金坛区水北小学 213221
摘 要：基于小学阶段的英语教学，对小学生进行核心素养的培养和增强，更为关注的是学生的实际语言能力，同时还需要对其实际的学习能力进行不断的培养和提升。新时代的英语教师，需要重点关注和重视核心素养方面的培养问题，并通过视听资料的运用等方式，使得学生在享受英语学习的同时，不断增强自身的英语综合能力。
关键词：小学英语；视听资料；核心素养；互动交流；阅读能力
目前，很多小学生都存在一些英语学习问题，其中，学生的实际课堂参与感比较低，并且针对听的能力、说的能力以及读的能力等多方面的能力都很少能够得到良好的锻炼，面对这样的情况，学生很难达到素质教育的根本要求。因此，本文主要针对这些问题，进行有针对性的策略创新和方法改善，从而更好的推动学生核心素养的不断提升。
一、运用视听资料提升教学效果
根据对目前英语教学现状的分析和研究，可以发现，小学生在口语表达方面比较欠缺，而受到应试教育的影响，普遍教师都不是很重视口语教学，在英语考试中也很少有口语方面的考试，由此使得培养学生核心素养的过程存在着很大程度的片面性[1]。因此，为了有效改变这一现状，可以多多运用视听资料，促使学生能够有更多的机会听到英语，享受英语口语带来的乐趣。与此同时，不断的增加听力方面的练习，更有利于学生口语方面的能力提升，二者之间的有效结合，更能够发挥出积极作用，推动学生核心素养的持续性增强。例如，在教学牛津译林版小学英语三年级上册“Hello”时，教师可以利用多媒体技术，播放相关视听资料和英语儿歌视频《hello》，营造出更为生动、形象的情境，此时教师鼓励小学生进行学唱，这样不仅能够不断的增强学生的听力技巧，更能够在此基础上，促使学生利用英语相互交流和沟通，更好的增强学生的口语表达能力。
二、利用模拟跟读提高阅读能力
关于“读”的能力，也是小学生需要掌握的，而如何才能更好更快的实现学生阅读能力的提升，传统形式下的教育明显难以发挥作用，新时代的教师需要采取更加多元性的方式，并且要与小学生的实际身心发展特点相贴合，让小学生在轻松的环境下学习，更能够推动其核心素养的良好提升。与此同时，小学生有一种特质，即模仿力相对来说是比较强的，此时如果能够利用模拟跟读的方式，相信能够产生更好的教学效果，促使学生阅读能力的不断增加[2]。比如，教师可以选择一些经典的国外电影，如《Titanic》、《Pinocchio》以及《The Adventures Of Tintin》等，并节选出其中的一些片段，不断的进行播放，并根据实际情况，进行慢放处理，引导学生将其中的一些错误发音进行纠正，再整句的进行跟读和模仿，由此更好的增加学生“读”的兴趣和信心。
三、开展互动交流提升表达能力
英语本身属于一种语言，而语言类的学习通常都是比较难的，针对小学阶段的学生来说，会在内心深处深藏一种对“说”英语的恐惧，使得学生越不会“说”，就越害怕，便越不敢“说”，进而呈现出一种恶性循环。因此，作为教师，需要不断的鼓励学生，并且积极寻找英语学习中存在的乐趣，促使学生通过兴趣的指引，更好的学习英语，主动进行口语交流，同时形成交流表达的习惯。
在教学牛津译林版小学英语五年级下册“Seeing the doctor”的过程中，教师可以先利用多媒体技术，展示一些图片，促使学生说一说图片中都是哪些身体器官[3]。然后，教师可以教授学生一些情态动词，如“should”、“shouldn’t”等，并促使学生更好的认识和了解其实际用法，同时还要促使学生学会一些基本句型，如“What’s wrong with you？”等。接着，引导学生根据学习的相关内容，围绕着“What’s wrong with you？”进行相互交流和沟通，其中，部分对话内容是这样的，
学生A：“Hello，You don't look very well.What’s wrong with you？”
学生B：“I have a headache and a runny nose.”
学生A：“Do you have a fever？”
学生B：“I don't think so.”
学生A：“I think you should see a doctor.”
学生B：“I think so, too.”
在沟通的过程中，学生能够准确的表达出不舒服的身体部位，并且能够根据具体的病症，给予对方良好的建议，由此更好的提升学生的核心素养。
四、了解西方节日培养文化意识
想要更好的学会英语，可以从文化渗透的角度出发，促使学生对使用英语语言的国家进行不断的认识和全面的了解，并且以实际的文化背景为重点，向学生讲解和介绍一些国外的节日，如圣诞节（Christmas）以及复活节（Easter）等，这样的方式更为贴合小学生的实际学习需求，促使其产生源源不断的兴趣。比如，教师可以将感恩节（Thanksgiving Day）作为切入点，向学生进行相应介绍，这是西方的一个非常传统的节日，在这一天，美国人会举家合欢，共同庆祝，准备火鸡等食材，还有一些传统的菜肴。通过这样的讲述，能够更好的帮助学生认识和了解其习俗，为学生学习英语做良好铺垫[4]。
结束语：
总而言之，想要提升学生的英语核心素养，英语教师需要全方面、多角度的思考教学方式，结合英语知识的复杂性，促使学生听力能力的增强，并且促使学生口语能力的提升，同时促使学生阅读理解能力的提高，进而全面提升英语教育实效性。
参考文献：
[1]陈艳燕.打造小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养[J].知识文库,2021(10):39-40.
[2]郁玲娟.找准核心素养落脚点 让英语课堂“乘风破浪”[J].小学生(中旬刊),2021(04):24.
[3]沈锋锋.核心素养下小学英语思维导向式阅读教学探究[J].科学咨询(教育科研),2021(04):261-262.
[4]梁海娟.基于核心素养的小学英语分层教学探究[J].科学咨询(教育科研),2021(04):268-269.