曾永纪
马山县林圩镇第三初级中学
摘要：信息技术为教育事业的进一步发展提供了支撑，教学方式也随之不断丰富，从而进一步优化了教师的教学课堂。在初中的英语教学中，教师应当深深扎根于教材内容，灵活运用信息技术辅助课堂教学，发挥信息技术在英语课堂中的灵活性与生动性。因此，英语教师需要掌握一定的信息技术，不断创新教学方式，让学生真正爱上课堂教学，引导学生掌握英语知识，在信息化的教学环境下培养具有创新思维与综合型能力的人才。
关键词：信息技术；初中英语；有效整合；路径探究
经济全球化的发展中英语是世界互相交流沟通最为广泛的语言之一，我国在加入世贸组织后，非常重视英语教育。就目前而言，高分低能的现象普遍存在于英语教学，学生对英语的学习几乎只停留于课本，对于英语的理解和口语表达能力还处于相对薄弱的阶段。同时，虽然信息技术在学科教学的运用广泛，但是仍然存在着许多的问题，教学效果不明显。所以，教师需要注重信息技术在学科教学中的有效应用，进一步深化初中英语课堂教学。
一、解析当前教学不足，促进两者有效整合
虽然信息技术与初中英语两者的融合应用已经非常的普遍，但是二者在教学融合时仍然存在着很多的问题。首先，是学生在英语课堂中缺乏自由发挥的空间，教师只是单纯的借助多媒体播放课件，学生被迫接受教学，师生之间缺乏交流互动；其次，是英语教师的教学理念滞后，英语教师虽然紧跟时代潮流，懂得借助信息技术教学，但是却忽略了传统的英语课堂教学中的优势，沦为信息技术的操作员，阻碍了教师获取教学灵感，从而导致教育工作者在课堂教学时，缺乏创新思维；最后，是教师没有合理的使用教材，教师只是一味的根据教学大纲进行英语授课，对具体的教材内容使用时没有针对性，同时对于信息技术的运用不够深入，没有根据学生实际设计丰富多样的课程。
二、探寻有效整合策略，优化英语教学实效
1.融合多媒体教学，提升课堂实效
多媒体功能多样，初中的英语教师在备课时可以注重课件的趣味性，将枯燥乏味的英语知识化为具有趣味性的教学课件，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生兴趣活跃学生思维，引导学生在多媒体情境教学中掌握英语知识，锻炼英语口语表达能力。
例如，在《Unit 1 There are fifty students in the class》一课，教师先在多媒体课件上展示单词“Festival”，引导学生回忆学过的节日单词。随后在课件上展示“new year 、Christmas day”等单词，并播放与之相关的精美图片。接着还会播放过节时的视频，让学生根据视频中的一些内容特征抢答是什么节日。然后让回答正确的学生用英语说一说自己是如何判断出来的。最后组织学生根据课件上展示的图片选择自己喜欢的节日进行与节日内容相关的对话练习。
英语教师能够通过多媒体清晰有序的展示英语词汇，引导学生在趣味性的活动中学习，在思维活跃中理解并记忆一部分的英语知识，促进学生在视觉与听觉的享受中巩固英语学习。
2.借助线上教育平台，提高备授课效率
网络上的教育平台层出不穷，这些平台大同小异，但是基本功能都是能够方便教师的备课与授课，帮助教师在线布置并批改学生的作业，检测学生每一阶段的学习成果，在线回答学生的问题等。初中的英语教师借助网络上的教育平台，能够极大的提升备课与授课的效率。
例如，《Unit 1 Nice to meet you 》一课的课型是听与说，教师可以借助网络平台钉钉进行备授课。教师可以立足于教学目标与任务要求，在钉钉平台上筛选所需的教育资源，教师还可以事先在钉钉中上传一部分知识点，让学生提前观看预习。教师也可以借助钉钉给学生布置作业并进行在线的批改反馈，利用作业统计的功能准确及时的了解本堂课后学生作业完成的错误率与完成率。
教师通过网络教育平台，能够有效的筛选自己备课中所需的教育资源，在课后，也能通过线上的作业布置、批改、统计及时的了解他们的学习情况，再根据学生线上作业的完成情况进行下一次授课重难点的分析准备。
3.穿插情境教学片断，增强语意表达氛围
英语教学，本质上是一种语言的教学，这就表明教师在授课时不仅需要注重学生书面知识的掌握，更重要的是在日常学习中锻炼学生英语的口语表达能力。语言的产生是社会生活的需要，需要放在一定的语言环境下，因而教师可以创设英语情境的片段教学，增强语言锻炼的环境氛围，加强学生英语语感的训练。
例如，在《Unit 1 Nice to meet you 》中，可以让学生跟着多媒体上的教学音频朗读；接着，在利用幻灯片展示成龙、C罗等名人的照片，教师提问学生“What’s his name? Where is he from?”等。然后教师借助多媒体，播放一段外国的初中生是如何在学校、社区交朋友的视频片段，让学生初步了解交友用语，再让学生总结一下其中比较经典的句型。最后，教师假设一个情景，即当你刚刚从小学毕业来到初中，步入新的班级，面对新的老师与同学时，你会如何打招呼。学生需要运用本次课所学的句型，以三人为一组，比一比哪一组在10分钟内可以结交最多的朋友，获胜的一组可以获得精美的礼品。
教师在初中英语课堂中巧借多媒体设备创设语言表达情境，能够在播放教材文本的音频后让学生了解本课重点的句型，又借助精美图片与交友对话视频进一步巩固句型锻炼，最后以情境再现的表演锻炼学生的英语口语表达能力。
总之，初中英语教师需要立足文本教材，发挥多媒体的趣味性，科学利用网络教育平台，借助多媒体创设情境，以此激发学生学习欲望，提高备授课效率，有效锻炼学生英语口语，从而有效整合信息技术与初中英语教学。
参考文献：
[1]张调过.信息技术条件下的初中英语教学策略探究[J].考试周刊,2021(24):89-90.
[2]薛友富.“互联网+”背景下初中英语教学策略探究[J].学苑教育,2021(09):89-90.