陈英莉
陕西省西安市新城区教师进修学校 710004
一、教材分析：本节课是人教版八年级上册第一单元活动.探究单元任务二的教学内容。本单元根据活动任务单的安排，有三个学习任务。新闻阅读活动只是其一，在阅读活动任务完成的基础上，引导学生学习完成任务二、任务三的新闻采访和新闻写作。
“任务二”是新闻采访，它在本单元任务群中活动性、综合性最强，主要由学生自主完成，运用并发展学生多方面的能力。学生对于新闻比较熟悉，但对于一则新闻成型之前的相关准备工作了解并不多，包括新闻采访的方法和步骤。“任务二”新闻采访，旨在通过活动实践，引导学生熟悉新闻采访的一般方法和步骤，能自主确定新闻报道题材，制订采访方案，拟定采访提纲，了解新闻素材获取的方式。由于活动本身的过程性较强，活动的具体情况存在较多不可预知的因素，要开展新闻采访活动需要提前进行详尽的指导。
二、学情分析：学生在本单元任务一的学习中，了解了常见到的新闻题材：消息、通讯、新闻特写、新闻评论。对于新闻有了一定的认识，掌握了关于新闻的基本要素、基本内容。学生对于新闻采访、新闻报道并不陌生，各种媒体都有呈现，但是具体从学习运用的角度来说，学生还是较为陌生。什么是新闻采访？新闻采访有哪些方式？新闻采访的细节是什么？诸多问题还需要学生通过本节课的语文实践活动，达到更加深入的了解。本节课着重引导学生通过多个语文实践活动，掌握新闻采访的基本要点，为新闻写作做铺垫。
三、教学目标：
1.了解什么是新闻采访。
2.了解新闻采访前准备内容和采访过程中应注意的细节。
3.通过模拟采访等活动，在语文实践活动中深入了解新闻采访。
四、教学重点与难点：
教学重点：1.新闻采访的基本知识。
2.参访提纲的拟写。
3.现场访谈的流程和注意事项。
教学难点：1.采访提纲的拟写。
2.现场访谈的流程和注意事项。
五、教学方法：小组合作交流 探究法
六、教学资源：PPT 新闻视频
七、教学过程：
（一）走近新闻
1.活动一：引导学生回顾“任务一”各则新闻的学习，小组合作，交流讨论这些新闻报道的内容通过什么方式获取的？
《消息二则》 记录、搜集资料
《首届诺贝尔奖颁发》 观察、记录、查阅
《“飞天”凌空》 观察、记录
《一着惊海天-----目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》
观察、搜集资料、记录
（设计意图：要让学生明确新闻报道内容获取的诸多方式。）
教师小结：无论完成哪一种新闻报道（消息、通讯、新闻特写等），都需要通过以上的方式搜集新闻素材，这些都是新闻采访中用到的发现、搜集新闻事实的方式。还有一种新闻采访中最为主要的获取新闻素材的方式：（播放访谈视频，引导学生得出结论）现场采访（现场访谈）
2.明确概念
新闻采访：记者为获取适于传播的新闻事实而进行的观察、询问、思索、倾听、查阅、记录等工作，它是新闻写作的基础。
记者为了完成一篇新闻报道，要通过新闻采访搜集新闻素材，之后撰写成新闻。为了使新闻采访能顺利进行，在正式的采访工作之前（现场访谈），都要拟写采访提纲。
（二）新手试水
出示一则新闻背景材料，拟写采访提纲：
近日据教育部官员表示，我国将逐步提高中考体育分值，要达到语数外同分值水平，并启动体育在高考中记分的研究。“新政”之下，许多家长表示肯定要给孩子加强体育锻炼。不少体育老师则建议家长多带孩子一起去运动，这样更有助于提升孩子锻炼效果，“运动不只是在课上”。了解到这个消息后，学校定于2020年11月17日放学后，在学校会议室召开会议，要求初三年级各班派5名学生代表参会，了解学生对体育成绩等分语数外成绩的看法。
1.活动一：学生根据以上新闻素材，小组合作交流，完成表格，拟写新闻采访提纲：
采访提纲
时间、地点 2020年11月17日放学后，学校会议室
采访对象 初三年级各班学生代表
采访目的 了解初三学生对中考体育考试成绩与语数外等分值的看法
采访方式 现场访谈、照片拍摄
采访器材 纸、笔、照相机、录音笔
采访问题 学生小组交流讨论，拟定采访问题
问题预设：
1.你对体育成绩等分与语数外怎么看？
2.这样的政策出台对你有什么影响？
3.你会因为这个政策而更加注重体育训练吗？
4.你加大体育的训练目的是什么？
5.更多的体育训练时间会不会挤占文化课的学习时间？你将怎样平衡时间的冲突问题？
6.你认为这样的政策出台对广大学生来讲有没有意义？
7.你将采用什么方式提高你的体育成绩？
8.你认为出台这样的政策的目的是什么？
9.你觉得学校为了提高体育成绩，会采取哪些策略？
10.要提高体育成绩，加强体育训练是必须的，你认为体育课的训练时间够吗？
设计意图：通过采访提纲的拟定，重点在于引导学生明确采访提纲的主要内容是预先拟好采访问题，这是拟写采访提纲的主要内容。
2.活动二：以小组为单位，就拟好的采访问题展开点评。（小组合作交流、讨论）小组派代表陈述本组的采访问题，并说明拟定该问题的理由。
陈述完之后，其他小组就该小组的采访问题发表看法，进行点评。
预设：（1）拟定的问题没有围绕主题。
（2）问题缺乏逻辑性。
（3）多个问题重复。
（4）问题要表达的意思不够明确。
（5）问题过于简单。
（6）问题针对性不强 ……
设计意图：通过点评，引导学生关注采访问题拟定的注意事项：要具体、客观，有针对性，问题之间要有一定的逻辑联系，遴选合适的采访问题。
教师总结：采访问题设计注意
1、围绕主题，紧扣目标； 2、表达清楚，有逻辑性；
3、内容具体，环环相扣； 4、尊重隐私，追问核实。
（三）案例分析
活动三：教师提供真实的采访案例，引导学生具体分析现场访谈的细节，加深对现场访谈的认识，更全面的了解采访环节的注意事项。
采访背景：2004年11月23日，国家体育总局“闪电任命”蔡振华担任国家体育总局兵羽中心主任，《北京晨报》记者刘莹在第一时间参访了蔡振华。
记者：有人问我现在见到您，是叫蔡指导合适，还是叫蔡主任合适？1（提问从称谓的变化入手，这样的铺垫既切合采访的主题，又显得亲切自然，很快拉近了与采访对象的距离，部分消解了蔡振华“新官上任”就接受采访的心理壁垒。）
蔡振华：还是叫老蔡吧，我从十几岁其起就被人叫老蔡，听着更亲切。
记者：此番走上乒羽中心正主任一职后，你就离“蔡指导”这个称谓更远了吧？2（接续第一个问题，意在言外，所问的其实是蔡振华还会不会直接参与中国乒乓球队的管理。获得较为满意的答案。）
蔡：可以这样说吧。……但也不是说不用管了，管还是要管的。
记：做总教练那样的业务人员和行政人员有什么不同吗？您当初的角色转换还适应吗？3（将问题转向蔡振华的新角色，引出采访的核心部分。）
蔡：两者的区别很大，做行政工作在管理方法上更需要从宏观的角度、全面的高度考虑，慢慢学呗。
记：应该说您从运动员到教练员，从业务人员到行政人员的几次转换都是非常成功的额，这是性格使然，还是有什么秘诀？4（围绕“角色转换”，适度恭维对方，为接下来的问题做准备。）
蔡：就是不断地学习总结，不断地要求自己……既然组织信任，我就要尽全力做好。
记：将来您将负责的是乒乓球、羽毛球两个项目，在并不熟悉的领域将如何管理呢？5（表面上是探讨管理问题，实际上是询问蔡振华未来的工作目标。）
蔡：所以我现阶段的工作就是熟悉和了解，还不是谈理想的时候。
记：掌握着中国体育两个传统优势项目，觉得肩上的担子一下重了不少吧？6（面对蔡振华的“回避”，记者立刻转换问题方式，抓住对方履新时的心理状态，从另一个角度再次对蔡振华的工作目标提问。）
蔡：当然了，二者在老百姓心目中的地位和期望都很高……不过我有信心把工作做好，因为咱们项目的基础就高呀！
记：是要维持辉煌呢，还是再上一层楼？7（接续对方的回答，追问一句。问题虽短却尖锐准确。）
蔡：事物发展的客观规律，也是先保持后发展呀！
设计意图：引导学生学习本则采访材料，关注记者的每次提问以及对记者提问的分析。小组合作交流，记者提问好的地方表现在哪里？通过学生对案例中记者提问问题的分析，引导学生进一步明确要提升新闻采访的价值，采访问题的拟定显得尤为重要；通过小组之间的合作交流，明确问题提问的几种常用方式及提问时的注意事项。
教师预设：
1.记者提问好的地方有：
（1）记者的问题很有针对性，仅仅围绕着蔡振华职位的变化展开。
（2）记者善于抓住被采访者的心理提问题。
（3）当被采访者表现出回避态度是，记者善于追问，探寻采访答案。
（4）记者一共提出7个问题，都紧扣主题。
……
2.采访提问的四种方法
（1）正面问：提问时开门见山、直截了当，不绕圈子，这就是正面问。（例如问题1、2）
（2）侧面问：换一个角度问问题，帮助采访对象回忆、联想，从而挖掘出真实、具体的新闻材料。（例如问题3、5）
（3）反面问：有时候，采访对象会不太情愿接受记者采访，有的因为谦虚不愿谈，有的因为有想法不敢谈，等等。对于这些情况，记者可以采取一种反面提问的方法，有意刺激一下采访对象，引发其表达意愿，让其从“要我谈”变为“我要谈”。（例如4）
（4）追问法：就是根据采访对象回答的一个情节、一件事情或其他材料，紧追不舍地问下去，一层一层地挖掘出最真实的新闻材料。（问题6、7）
3.提问时的注意事项
（1）要抓住要害。采访开始，要把自己的采访目的和内容直截了当地告诉采访对象，让对方非常清楚你的采访意图，以便配合。
（2）问题要具体。问题越具体，对方才越好回答，才能讲出细节。
（3）提问宜短不宜长，一次最好只问一个问题。如果连续提问或问题过长，被采访者可能会反应不过来，从而影响采访质量。
（四）实战演练
活动四：以小组为单位，互相合作，选出采访者与被采访者，就遴选的采访问题展开采访活动。
设计意图：本活动通过模拟采访，注重的是采访过程，通过学生之间的互相采访活动，发现采访中应该注意的问题，并指出修正的方法。
教师预设：在学生进行采访的过程中，调动学生参与活动的积极性，采用生生互评、教师点评的方式，就学生采访中的态度、语言、提问题的方式、语气等进行点评。
教师总结：
采访技巧与注意事项
1.找机会拉近与被采访者的距离，说服与获得采访机会。
2.和采访对象平等对话。要求记者要端正自己的态度，主动交流，不把自己看得过高或过低，在采访中不加入自己对于采访对象的主观臆断。
3.采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体。例如：不要强求采访对象回答不想回答的问题；不要随意打断对方的陈述；拍摄人物照片时，要事先征得对方的同意。采访是“交谈”，是真情对话，而不仅仅是“提问”。
4.如果采访某个具体事件，采访对象可能是几个人。这些人中有主要的，有次要的。可以先找那些与当事人有关的人，再找当事人，这样才能更好地做到由表及里，由浅入深。
（五）根据以上新闻采访素材，完成一则新闻报道。
板书设计
采访问题设计：
1、围绕主题，紧扣目标； 2、表达清楚，有逻辑性；
3、内容具体，环环相扣； 4、尊重隐私，追问核实。