李娟
山东省肥城市白云山学校?山东肥城?271600）
摘要：现阶段的小学教育越来越重视培养小学生的综合能力，在小学语文的学习中，语文教师要注重小学生综合能力的培养。其中一项非常重要的内容就是小学生的朗读能力，所以语文教师要对教学设计进行改善，以此来提升学生的朗读能力。本文主要围绕这一观点，从多个不同的方面阐述如何在小学语文教学中培养学生朗读能力的有效策略。
关键词：小学语文；朗读能力；培养
引言：小学教育是非常注重小学生的语言学习能力的培养，其中就重点要求提升小学生的朗读能力。教师要根据这一要求，对课堂进行反思，然后改善其课堂教学方法来内容，提升课堂朗读教学的有效性。
一、明确朗读培养目标，优化朗读教学
在小学教学中很多的学生的朗读能力提升速度较慢的很重要的原因就是在教学设计中语文教师缺少明确的朗读教学目标。这一情况导致课堂的教学效果不理想，学生的能力总也提升不上去。所以在以后的教学中教师必须在教学设计中设计出明确但是还符合小学生实际学习情况的朗读教学目标[1]。有了非常明确的目标之后，教师就可以根据目标指导学生对自己的朗读方面进行改善，使学生的朗读过程中增加更多的趣味性，使其更加热爱朗读，提升自身的朗读能力。
二、采用角色朗读方式，优化朗读教学
现阶段小学语文教师为了提升小学生的朗读能力，采取了很多的新型朗读方式，其中角色朗读方式更加适合用于提升小学生的朗读能力。在教学中根据实际情况进行角色扮演，让学生在掌握其人物感情的情况下进行有感情的朗读，充分发挥角色朗读的最大优势。
比如在教学六年级课文《少年闰土》这一课时，要想通过这一课的教学提升小学生的朗读能力，教师可以与学生进行不同的角色扮演，有一个人选择闰土，那另外一个人就是作者。在整篇课文中有一处有关于作者和闰土的对话，这一段对话十分经典，可以很好的表现出两个少年自己生活环境的不同和初次相见的激情之情。在这个过程中，教师需引导学生的情感走向，用自己的情绪带动学生的情绪，使小学生在朗读中有更加充沛的情感。在朗读中由于小学生的朗读能力还较弱，在朗读中很容易出现问题，当这个时候教师就需要调整自己的节奏，带领小学生慢慢找回朗读时的情感。教师通过引入角色扮演的朗读方式，带领学生对课文中人物的情感进行剖析，真确理解其中的感情，从而让学生提高自己的朗读能力。
三、营造科学合理的课堂氛围，优化朗读教学
课堂上的教学氛围对于培养小学生的朗读能力有着非常重要的意义，很多时候小学生在朗读课文的时候，没有正确的朗读出课文正确的情绪的主要原因之一，就是学生没有真的将自己代入到课文中去，无法真情实感的表现出课文中人物的感情。所有小学语文教师在培养小学生的朗读能力的时候，就需要在课堂上营造一个科学合理的教学氛围，使学生有一种身临其境的感觉[2]。然后在朗读中教师要引导学生的情感的走向，对一些细节进行优化处理。这样课堂氛围的营造可以是学生更快的融入到课堂教学中，让小学生能够在更好的环境中去获取知识，这也是教师营造学习环境的初衷。
比如在学习六年级《草原》这一课时，这一课的主要教学内容是带领学生正确认识生字词，并且正确理解课文的含义，理清课文的整体构建。这篇课文主要描写的是草原上美丽的景色和作者受到蒙族同胞的的热情接待。这篇课文中比较难的部分就是学生难以真正的感受到草原景色的美好和蒙族同胞的热情。所以教师可以在课程开始之前利用多媒体给学生播放一段蒙古草原景色和日常招待客人的场景，让学生可以有更加直观地感受到作者当时的感受，教师为小学生营造一个更立体和直观的氛围，使其可以融入到这个氛围中，更好的理解课文中作者感情的变化。这篇课文的层次清晰，但是作者情感的变化比较细腻，比较考验学生的朗读能力。在进行朗读教学的时候，教师可以先为学生进行一次示范朗读，让学生对整篇课文的朗读方式有一个大概的了解，然后让学生自己开展朗读活动，教师对一些细节或者是在一些情感转化的地方进行一些指导。当作者沉醉在草原美景的时候感情是怎样的，当发现蒙族同胞策马几十里来迎接他们时情感是怎样的，当晚上举行晚会的时候其情感变化又是这样的？教师就是需要帮助学生理清课文整体参差，使其掌握作者情感变化的几次规律，小学生充分了解课文，在朗读的时候情感自然充沛，提高了其朗读能力。
结束语：朗读能力也是小学语文学习中学生必须具备的一种基础性的学习能力，现阶段的语文教学的很多内容，都是需要较强的朗读能力的。故教师在教学中要重视这种能力的培养，使其可以有效的提高自身的朗读能力。在课文教学中不仅要使学生了解课文的含义，也需要教师为小学生剖析课文中作者情感的变化细节，使小学生可以通过更透彻的熟悉课文层次，来提升自己的朗读能力。现在小学越来越重视培养小学生的综合能力，学生的语言能力属于集中的一项基础性的能力，因此通过提升小学生的朗读能力，从而不断的提高其综合能力水平。
参考文献：
[1]施雅萍.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略[J].西部素质教育,2020,604:65.
[2]赵日红,耿国君.小学语文教学中学生朗读能力的培养途径[J].华夏教师,2019,24:15.
作者简介：李娟 ?1982.06 ??性别：女 ??籍贯：山东肥城；最高学历：大学本科；职称：一级教师；研究方向：小学语文教育；邮编：271600；单位：山东省肥城市白云山学校；