李斌
云南省昭通市民族中学 657000
摘要：随着社会的飞速发展以及教育的不断改革，给高中课程教学体系提出了新的要求。高中语文是高中教育体系的十分核心的一门课程，为了积极配合教育的改革，不计其数的高中语文教师加入到研究新课改的行列中。研究表明，在阅读课堂运用体验式教学模式是非常适合高中生高效学习的一种课堂模式。基于此，本文以利用情境法增强学生阅读体验、利用深入阅读法增强学生理解以及利用提问法增强学生感悟进行浅述和讨论。
关键词：高中语文；新课改；阅读教学；效率
众所周知，传统的高中语文教学是让学生去阅读课文后教师加以解释，最后做课后习题，这种枯燥的学习模式在现实中，对于学生全面提高综合能力的效果是比较差的，课堂效率也是比较低的。在传统教学课堂中，以教师为主体，课本为辅助的这种模式，现已不足以让学生高效的学习。教师应该采取多元化的方式去教学，彻底告别传统模式的课堂，比如利用情境法、深入阅读法以及疑问法的形式去授课，这样的可以提高学生的阅读体验阅读能力，还可以让学生对阅读的内容产生联想，从而增加学生与课文的情感共鸣，提高课堂的效率。
一、利用情境法增强学生阅读体验
想要让高中语文课堂变得更加高效，那么就要采取情境法的模式给学生授课，所谓情境法，指的就是在阅读中，利用教学技巧让学生身临其境地感受到课文的多样性，只有情境法才可以让学生真正体会到课文中的情感，也只有情境法才可以让学生调动自己的感官能力，使学生可以对课文产生联想。真正地走进课文，增加学生阅读体验【1】。
比如，教师在教《雨巷》的时候，假如教师只是对其诗句进行单纯的讲解，就无法让学生感受到每一句诗句的内涵和美感。《雨巷》是一首非常富有情感的现代诗，教师可以利用情境法来授课，可以在课前在网络上搜集一些图片以及视频资料，上课首次阅读诗句时候给学生一一对应展现出来，让学生更加生动直观的理解这首诗。让学生深刻地理解诗句中的寂寞、黑暗、凄凉的意境以及对追求理想时的迷茫和失意。课后可以让学生写一个读后感，以此来了解学生对课文的掌握程度。这样不仅可以提高学生的阅读体验还可以让学生更好地理解文章更深层次的含义。可见，情境法在高中阅读教学中是必不可少的一种教学手段。
二、利用深入阅读法增强学生理解
众所周知，传统的教学模式，只是让学生会读课文，而做不到让学生完全理解文章，这样课堂的效率是不利于学生更好的学习的【2】。
高效率的阅读学习，是需要教师正确引导学生去理解文章想要表达的核心思想，只要教师可以做好引导工作，学生就可以更加深入地理解课文，从而达到高效课堂，这样不仅可以让学生增加自己的阅读水平，还可以提升学生的综合能力。
比如，教师在教《小狗包弟》这一篇文章的时候，教学目的是，要求学生阅读课文并且理解文章的含义，此篇文章描写小狗包弟的故事想要表达的含义是什么。因此，教师在授课的过程中，就应该正确引导学生抓住文章中的关键句展开分析，同时，要再在课前做好备课，提前在网上搜集一些关于《小狗包弟》背后的一些资料，比如说作者以及方面历史背景等，让学生更好地对文章进行深入的理解，在展示完以后，对学生提出问题，小狗包弟的作者巴金曾经还写过哪些文章等。再去对课文进行逐字逐句的讲解。这样不仅可以让学生更好地理解课文，还能让课堂因此变得更加有效率。可见，教师的引导对于学生来说是非常重要的。
三、利用提问法增强学生感悟能力
语文的教学就是语言的教学，语言的教学离不开读者的沟通与交流。教师可以通过对学生进行提问，激发学生对于阅读文章的思考，实现教师与学生、学生与学生以及作者与学生之间的思想碰撞，产生思想碰撞的火花和共鸣，让不同的学生对于阅读能产生自己的理解和想法，让学生通过不断的交流和对话提升自己的阅读感悟。
例如，在《兰亭集序》一课过程中，教师首先可以引导学生对于《兰亭集序》的作者以及作者所处的时代背景进行简要的了解和分析，让学生在阅读过程中可以带着作者的时代背景对作者所写的文章进行更加深刻地感受和理解，在课堂教学过程中教师还可以提出几个问题，引导学生进行思考。比如兰亭集序描写了怎样的景物？表达景物的描写有助于表达作者怎样的感情？这些问题可以让学生写到本子上记录下来，随后邀请学生去讲台上把自己的理解给学生讲解。通过学生了解作者的时代背景以及作者想要借景抒发什么样的感情，可以让学生可以更好地把握本文的中心思想，能够丰富学生的阅读感悟。
阅读在高中语文课堂中是非常重要的，情境法、深入法以及提问法等多元化的教学模式引导学生学习语文阅读，提升学生对语文阅读的学习兴趣，不断提高学生对于阅读学习的积极主动性，从而真正读懂课文，提升自己的阅读水平。在阅读的过程中合理运用一些教学手段可以让学生提升自己的人文素养，提高阅读能力，通过学生对阅读的深入学习和掌握，教师可以引导学生模仿阅读开展写作练习，进一步提高学生的写作能力、语言表达能力等综合能力。为以后的学习生涯奠定良好的基础。
参考文献：
【1】周娟娟. 体验式教学在高中语文课中的实践探析[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）, 2015, 000(007):160.
【2】龚惠民. 体验式阅读教学法在高中语文教学中的实施[J]. 中学课程辅导:教学研究, 2015(9):109-109.