李冬梅
河北省承德市滦平县教育研训中心 068250
摘要：《３－６岁儿童学习与发展指南》指出，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。轻松自主的区角游戏为幼儿提供了自我表现、自我创造的机会，教师要充分重视幼儿园区角游戏的创设和组织，更好地对幼儿做到因材施教、区别对待，充分开发每个幼儿的创新潜能，使每个幼儿具有初步的创新能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析在幼儿教育中引入区角游戏的意义提出了一些建议，仅供参考。
关键词：幼儿教育;区角游戏;意义
引言
人类发育以及发展的一个重要时期就是幼儿阶段，为了使幼儿的身体健康以及心理健康均获得较为全面的发展，家长应当高度重视幼儿的学前教育。但是，观察现阶段学前教育的情况，我们发现在教育过程中存在幼儿对学习的主动意识不强的情况，这样的情况对提高幼儿的综合能力以及促进幼儿全面发展极为不利。因此，怎样促进幼儿的学习主动性是当前幼师应当积极思考的问题。在对幼儿开展教育教学的过程中应用区角游戏，符合幼儿的心理特点以及需求，可以将幼儿的学习主动性调动起来，从而使幼儿主动地参与相关的活动，能够有效培养幼儿的主动学习意识以及能力。为了使区角游戏的功能以及价值得到最大限度的发挥，教师应当学会多角度思考，使区角游戏的应用更具合理性、有效性以及科学性，从而能够为幼儿园的教学工作提供更良好的服务。
一、区角活动存在的意义
我国的教育家陈鹤琴老师有一个观点在讲创造力和人之间的关系，原话是：“处处是创造之地、天天是创造之时，人人是创造之人”。其实主旨是在讲人的创造力是蕴含着无尽的可能的。在人的一生当中，幼儿时期的创造力是最能激发潜能的，他们会在小脑袋里迸发出各种千奇百怪的想法，并且通过自己的动手能力来体现出来。区角活动的开展则是为其提供了一个广阔的空间，能使幼儿的潜能得到无限的挖掘。
二、幼儿园区角游戏的现状
区角游戏对幼儿教学的助推力已经较为显著，并得到了广泛的认可。以游戏手段作为教学跳板，实现了娱乐教学的进一步发展。教师通过形式各异的活动教学材料，为幼儿构建出融洽和谐的学习环境，使幼儿对教师产生信任感与依赖感，促进了二者之间的有效交流。区角游戏对幼儿的天性给予了充分的重视，进而推动了幼儿在身心方面的综合发展。首先，很多幼儿园对区角游戏重要价值的认知只是停留于表面程度，导致在实际教学中，对区角游戏的支持略显薄弱，造成了活动材料的局限性，使幼儿的自主性无法被充分调动，教师仍然处于整体教学的强势一方，说教性教学手段尤为突出。其次，幼儿园方面欠缺前瞻性的教学意识，导致区角游戏的主题设定单调固定、毫无新意，无法让幼儿真正地沉浸其中，这对于释放幼儿的天性，鼓励幼儿的个性成长带来了非常不利的负面影响。
三、在幼儿教育中引入区角游戏的策略
（一）根据幼儿兴趣，投放丰富的游戏材料
根据幼儿兴趣投放材料，能更好地吸引幼儿主动、积极参与活动。如在美工区，可发动幼儿与家长收集种类繁多、可以用来制作美工作品和玩具的材料，如牙膏盒、果冻盒、石头、蛋壳、树叶、布头、冰棍袋等。幼儿用牙膏盒制作汽车、楼房；将蛋壳压碎与树叶拼贴成画；用果冻盒、冷饮盒、冰棍袋制作冷饮等，让幼儿自由选择材料，进行创造性制作。如在语言活动区，教师根据主题活动“有趣的动物”，为幼儿提供他们感兴趣的动物卡片、头饰和背景图，让幼儿设计操作“动物运动会”的比赛情节，并分配角色开展表演活动。活动提供的材料是幼儿感兴趣的，既能调动幼儿动手操作的欲望，又能发挥幼儿创造的积极性。
（二）合理选择区角游戏的主题
开展区角游戏教育教学工作的第一个关键步骤就是游戏主题的选择。幼师应当积极对幼儿的兴趣爱好进行深入的了解，主动和幼儿进行沟通交流，然后根据了解到的信息来对游戏的主题进行选择，通过这样的方式，使幼儿的学习主动性得到良好的促进。大部分幼儿对水均具有较为浓厚的兴趣，具体体现在下雨天时，幼儿情绪极其高涨，会用手接住雨滴，或者在雨过天晴的时候对留下的雨水小坑极其感兴趣，喜欢在上面蹦蹦跳跳。因此，幼师在对区角游戏进行设计的时候，可以水为游戏主题来设计相应的游戏内容，例如给自己的小玩偶洗澡。幼师提前让幼儿将自己最喜欢的小玩偶准备好，上课时带到课堂中来。同时，幼师应当为幼儿准备相关的洗澡工具，例如盆、香皂、沐浴露以及毛巾等等，这个游戏的目的是让幼儿了解为什么需要洗澡以及洗澡的详细流程，让幼儿学会自己洗澡。由于幼儿本来就对水有着浓厚的兴趣，所以这个游戏会得到幼儿的喜爱。通过这样的游戏教学方式，可以提高幼儿的学习主动性以及积极性，进而有效地理解知识，掌握知识。
（三）创设鼓励幼儿创造的环境
幼儿比较喜欢和注重奇怪、特别的事物，求知愿望十分迫切，比较活跃，有丰富的想象力，喜欢从多方面去探求事物的真相。在他们幼儿气和幼稚的想法中，创造力时隐时现，有时候幼儿独特的思维方式所表现出来的行为可能让人无法理解，这就要大人及时去发现、精心培养，解放儿童的思想、手、口，充分发挥儿童的创造力。比如在音乐表演时，教师给幼儿准备好道具，然后给幼儿穿上用废旧材料做的衣服，这时幼儿两手舞动，两只脚也跳了起来，自导自演，充满热情；又如在手工搭建区域，幼儿转动着自己灵活的小脑瓜子，创作出自己的一片小天地。这个时刻，幼儿在轻松、自由、民主、快乐的氛围中，自由思考，开发想象，主动选择。“陶行知”老先生说过：最能发挥创造力的条件就是民主。没有民主活动，就不可能培养幼儿的创造力。区角活动的开展就是为了将知识的传授方式，变成幼儿更容易接受的智能型式。我们采取平等民主的教育模式，以讨论的语气进行引导和组织，让儿童在轻松、愉悦、温馨的氛围里充分发挥自己的创造力，展现出自己的才能。
（四）注重区角游戏活动区域的互动性和参与性
幼儿园是幼儿进行集体学习的重要场所，在进行区角游戏活动区域的设计规划时，互动性也是不可忽视的一个重要方面，这样才可以将区角游戏设计的有效性充分挖掘出来。对此，教师在组织幼儿进行区角游戏活动时，应以幼儿的实际发展需求为核心，正确引导幼儿参与到区角游戏活动中，加强幼儿之间的互动性，让幼儿可以在集体的大家庭中得到健康的成长，同时也要让幼儿对集体概念有一个基础的认知。
结束语
在幼儿的学前教育中应用区角游戏教学的方法能够使幼儿的学习兴趣得到一定程度的激发，从而培养幼儿的自主学习意识，继而使幼儿的学习主动性以及积极性均得到一定的提升，让幼儿在与小伙伴的合作中锻炼自己的探索能力、思考能力等等，通过这样的方式使幼儿得到全面的发展，对于促进幼儿身心的健康成长发育发挥着至关重要的作用。
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