晏绪专
湖北省孝感市汉川市庙头镇初级中学 邮编432316
摘要：近年来随着我国教育事业的不断改革，各个学科教师在教学的过程中都需要注重学生的核心素养的培养。在初中语文课堂教学中渗透核心素养，能够帮助学生在增强本身知识的基础上建立良好的品行与素质。基于此，本文将对核心素养下初中语文课堂教学的有效措施展开分析。
关键词：核心素养；初中语文；课堂教学
初中语文教师在课堂的构建当中，有效融入核心素养，有利于培养出学生全面的性格特点，除此之外，在融入核心教学的基础上，学生的价值观、人生观能够得到正确的指引。传统的教学模式下，教师仅仅注重知识的灌输而忽略了学生素养的提升，这对于学生未来的发展是不利的。
1 核心素养理念下初中语文教学的意义分析
1.1 调动了教师教学的积极性
在以往的初中教学中，教师教学的积极性不是很高。语文教师把课本内容大概讲解一遍后，就让学生背书或者做题。在核心素养理念下，教师的教学任务发生了转变，教师需要花更多的心思在学生身上，不再是单一传授课本知识。在这样的要求下，教师的教学积极性更高，在讲授课本知识的同时，还要结合自己的人生经历教导学生为人处世的道理。
1.2 促进了学生全方面发展
以往学生的主要任务就是通过考试，学生必须不断背课文、刷题等，虽然能考高分，但动手能力、独立解决问题能力、沟通能力、鉴赏能力、心理承受能力、品德品行等都没有得到培养。在核心素养理念下，学校教学将围绕培养学生综合素养进行，促进学生全方面发展。
2 核心素养理念下提高初中语文教学质量的策略
2.1 进行探究式教学
探究式教学是当前教学的主流，这种教学需要教师的配合以及团队成员的齐心协力。具体来说，教师首先要清点班级学生人数，然后以4人为一组将学生分为若干小组，每组任命一位组长。上课时，教师先用半节课时间讲授知识点，然后布置任务，让各小组组长组织组员搜集资料、制订方案，通过实际操作解决问题。最后，各小组完成一份任务报告并上交学习委员，学习委员再将报告交给教师，教师在下次课堂上对各小组的完成情况进行评价。做得好的要提出表扬，加平时成绩；做得不好的要适当批评，以调动学生的积极性，提升学习效果。
2.2 拓宽学生思维
初中语文教师的课堂构建根植于核心素养，并在教学的过程中融入大量的课外资料，不仅能够拓宽学生的视野，陶冶学生的情操，而且在这个过程中学生能够接触到不同类型的文章，了解到各种各样的思想，从而形成自己独特的一套认知体系。这个体系的建立以学生的思想为基础。学生从核心素养的教学中能够大大拓宽自己的思维，建立起批判性、辩证性等多种思维方式。
例如，在学习《紫藤萝瀑布》这一篇课文时，教师就可以在课堂上通过向学生提出各种问题，以此来引导学生在文章当中寻找相关答案，从而锻炼学生的思维能力。初中语文教师的这种教学方法根植于核心素养下的教学目标。
教师可以首先将班内学生分为不同的组别。在讲解《紫藤萝瀑布》的过程中，首先询问学生们：作者书写的角度以及顺序是怎样的？在描写《紫藤萝瀑布》的外观时，作者又用到了哪些生动的修辞手法？通过这些手法的应用，文章的水平是否得到了提高，这些修辞手法起到了哪些作用？文章在结尾的时候，作者又是如何深化其情感的表达？教师向学生提出一些问题后，每个小组内的同学通过积极交流和合作，结合其他人不同的思维，从而达到锻炼个人思考能力的效果。因此，语文课堂中融入核心素养，对于指导拓宽学生思维有很大帮助。
2.3 激发学生写作积极性，培养语文核心素养
在初中的语文教学过程中写作练习是非常重要的。对于语文写作教学，不仅要使其契合新课标的要求，也要是一个促进初中语文核心素养培养的重要途径。所以在语文教学活动过程中，教师要采取多样化的教学方式和灵活多变的教学模式激发学生写作的热情和信心，促进他们写作能力进一步提高。初中语文教师可以鼓励学生进行课外读书笔记的制作，能够更好地激发学生的写作兴趣，让他们更加亲近文学，感受文字背后的灵魂魅力。还可以在课堂教学过程中灵活地应用多媒体设备和相关教学手段，让学生阅览更多的知识，提高学生的写作热情。通过采用多元化、多样性的教学手段和模式培养学生语文核心素养。还能够多组织一些写作讨论会、交流写作灵感和思路，了解别人的语言风格，培养自己的语言风格和优势，表达自己的思想观点，促进自身写作能力的提升和发展。
2.4 基于核心素养，培养语言能力
初中语文教师在课堂开展的过程中，从核心素养出发，能够帮助学生了解更加广泛的内容。在此基础上，教师还可以带领学生形成自己有价值的认知体系。此外，初中语文教师要在讲授课堂内容的过程中，注重实践与知识的相互融合，以此来带领学生主动张嘴锻炼自己的表达能力。作为语文学习的一大主要目标，培养学生语言能力对于提升其语文水平意义深远。
例如，教师在讲解《背影》这篇文章时，就可以在课堂开展的过程中基于核心素养来发展和培养学生的语言表达能力。教师可以在课前进行充足的备课，在PPT上准备有关《背影》的相关图片以及音频，在课堂进行时，首先为学生们展示出极为直观的课堂内容，以此来带领学生以更佳的状态融入课堂当中去。学生对于图片以及音频的兴趣较大，这在一定程度上为学生提高语言表达能力奠定了基础。讲授过程中，教师可以对文章中重点词语进行注音以及领读，以此来带领学生开口锻炼自己的语言表达能力。在完成汉字的认识与发音这个环节之后，教师就可以点名个别同学来读“颓唐，蹒跚，狼藉”等多个词语，并指导学生向班里其他学生解释这些词语的含义。在学生开口说话的过程中，学生的语言能力能得到有效的提升。引导学生自主学习是核心素养下语文教学的一大重要体现。
3 结束语
在核心素养理念下，初中语文教学质量得到了很大改善，但仍存在一些突出问题，阻碍了初中生全面发展。本文提出从融合多种教学模式、进行探究式教学、培养学生阅读能力、加强基础写作知识教学等方面进行改进，希望通过这些措施提高核心素养理念下的初中语文教学质量，培养更多的优秀人才，为我国发展做出重要贡献。
参考文献：
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