孙美凌
长春市净月高新技术产业开发区华岳学校
摘要：习作作为小学语文的重要组成部分，是小学语文学习不可缺失的一部分，也是小学生应当具备的基本技能以及他们语问学习成果的重要体现。其中人物描写方法与技巧更是语文习作学习的重中之重，是小学语文习作学习的重点学习内容。但是在传统的小学语文的习作教学环节却存在许多问题，极大地阻碍了小学语文对于小学生人物描写能力的培养和提升。下文将结合小学语文习作教学过程中在人物描写能力提升过程中所存在的问题，寻找有效的措施来更好的发挥小学语文习作教学对于小学生的人物描写能力的提升作用。
关键词：小学语文习作；人物描写；方法与技巧
在小学语文的习作过程中，只要出现需要写人的习作环节，就需要运用到人物描写的方法与技巧，以此来更好地丰富文章中的任务形象和性格特点，进而达到使文章人物形象更加鲜明的目的。要想达到这样的教学效果，就需要教师对传统的小学语文习作课堂进行改革创新，寻找有效的课堂开展形式，以此来更好地发挥小学语文习作教学对于小学生的语文习作的人物描写能力的提升作用，提高小学语文的课堂教学效率。
一、小学语文习作教学的现状分析
首先，教师的教学理念存在一定的滞后性。小学语文教师由于受到传统写作理念的影响，在教学环节过度追求小学生语文习作成绩的提升，课堂教学过度追求教学效率，导致他们在写作环节更加注重优秀范文的记忆学习，要求学生牢记范文的基本框架，这就极大的挫伤了小学生语文习作学习的积极性，不利于发挥小学语文习作课堂对于小学生写作技能的提升作用。其次，小学生对于语文习作学习不够重视。部分小学生受到传统的习作教学模式的影响，对传统的灌输式习作学习产生厌恶感，也导致他们对习作学习错误的看法，简单地把习作的学习就是简单的范文模板记忆，进而忽视了自身写作技能的提升。最后是学生主体地位的缺失。在传统的小学语文习作课堂中，教师为了追求课堂的教学效率而忽略了与学生的交流互动，教师无法及时地了解学生的真实情况，极大地减弱了教师对于学生的导向作用。同时课堂上主要以教师的知识灌输为主，学生则是在处于被动接受的状态，学生缺乏自主学习的机会，这就很大程度上影响了他们语文习作学习过程主观能动性的发挥，大大降低了小学语文习作课堂对于小学生的人物描写方法与技能传授的作用。
二、小学语文习作教学中传授小学生人物描写方法与技能的有效措施
1、强化教学中的读书作用，感悟教材文章的人物描写技巧
在小学语文的学习过程中，读书是语文学习的重要组成部分，也是提升小学生的语文人物描写能力的重要措施之一，所以教师可在教学环节让学生对课本教材进行整篇的通读，教师再进行文章主旨大意的讲解，以此来帮助小学生掌握文章的主旨脉络。
然后再让学生进行文章的深入分析，结合文章作者的创作背景进行分析，以此来帮助学生对文章的内容更加深入的分析，把握文章人物形象的特点，并了解这样的人物形象对于作者表达文章的内容有何作用，这样的人物描写有什么值得借鉴的地方，以此来发挥小学语文读书学习对于小学生业务恩写作学习的提升作用，进而达到丰富小学生的人物描写方法与技巧的目的。同时，教师还要适当地进行巩固练习，因为当小学生对文章的人物描写方法与技能有基本的认识之后，让他们进行模仿性的练习是必不可少的，这样能够帮助小学生更好地感悟文章写作方法与技能的同时提升他们人物描写的技能的应用能力，进一步提升习作教学的效果。
2、发挥教师的引导作用，培养学生准确把握人物特征的能力
教师作为课堂教学的主导者，他们对于学生有着极强的引导作用，这也是教师在习作教学中应当发挥的。所以教师要想有效的提升小学生的语文人物描写能力，就需要强化他们对于小学生的引导作用，以此来帮助小学生提升他们的把握人物特征的能力。人物描写的成功与否，很大程度上取决于小学生能不能很好地将人物的思想品质与性格特征等重要的人物特征表现出来，这也是教师帮助小学生掌握更好的人物描写方法的有效途径之一。对此，就需要教师在习作之前，引导学生对所需描写的人物形象建立基本的认识，明确所描写的人物的特征，同时教师在日常教学中要培养学生对人物进行分析的习惯，提升他们的人物特征的把握能力。只有这样学生才能够准确地把握人物的基本特征，为他们的人物描写打下基础，提升他们人物描写的技能。
3、培养小学生人物描写创新意识，注重修辞手法的传授应用
在传统的小学语文的人物描写技能的学习中，教师过度强化了范文的作用，导致学生陷入了模板性的写作当中，这样就极大地挫伤了小学生语文创新能力的培养和发展，也不利于小学生更好地进行人物描写能力的提升，有效地掌握人物描写的方法和技能。为了更好的帮助小学生的掌握有效的人物描写方法与技能，就需要教师在进行模板学习的同时培养小学生的人物描写的创新思维能力，同时要注重修辞手法的传授和应用，以此来提升小学生的人物描写能力。对此，就需要教师在教学过程注重文章的修辞手法的分析，帮助学生体会人物的某一特征在借助不同的修辞手法之后，所描绘的人物形象有何变化，以此来促进学生对于修辞手法的感悟与实际应用能力，进而更好地提升他们的人物描写技能。同时教师不能过度地依赖优秀范文的模仿写作，这样会极大地挫伤小学生的人物描写的创新能力，局限于固化的思维模式之中，到=导致小学生所进行的人物描写缺乏灵魂，不利于他们更好的提升人物描写的技能。所以教师要在模仿学习的基础之上进行适当的创新应用，注重小学生的创新意识的培养，以此来更好地丰富小学生的人物描写技能与方法。
结语：总的来说，人物描写是小学语文习作教学的重要内容，更是反映小学生写作能力的重要途径。所以为了更好地发挥小学语文习作教学对于小学生的人物描写的提升作用，就需要教师在教学环节强化他们的引导作用，培养小学生人物描写的创新应用意识，传授更多的人物描写方法与技能，以此来更好地提升小学生的人物写作能力。
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