程玲
深圳市光明区高级中学518100
摘要：物理这一学科是一门自然科学，以观察和实验为基本方式。中学生在学习物理时，教师会带领学生们做各种物理实验，让学生们在实验中培养自身的科学素质，以及学生们的思维能力和动手操作能力。随着现代科学技术的发展，物理教学越来越被重视，自制物理实验器材在物理教学课堂中的应用，让物理教学的效率大大提高。
关键词：自制教具?；实验器材?；物理教学
物理教学课堂是以实验为基本形式的，中学生学习物理时要把握物质结构，了解物质之间有怎样的相互关系，以及物质的运动规律等等，这些大多都是通过各种物理实验进行的，所以要加强物理教学中的实验教学。自制实验教具是实验教学中最具特色的，学生们对于这些实验教具充满了好奇，教师就可以因势利导带学生们用这些教具进行物理实验的探索，学生们的探索欲在实验中也会进一步被激发，对于学生们的学习有着深远意义。
一、活跃课堂气氛，激发学习兴趣
孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话所表达的含义就是在教学生们学习物理时，不要让学生被动的接受物理知识的学习，而是在进行物理教学时，要让学生对物理学习产生兴趣，然后自主的进行物理基础知识的学习，这样学生们的学习效率会被大大提高。中学生的好奇心和探索欲都是极其突出的特征，教师可以利用中学生的好奇心与探索欲进行物理教学课堂设计，从而激发学生学习物理知识的兴趣，使学生能够积极主动地进行物理实验研究活动，将枯燥乏味的物理教学课堂变成活跃轻松的氛围。因此，教师可以利用自制物理实验器材吸引中学生的注意力，让中学生带着好奇心进行物理实验[1]。
比如，在学习《光的直线传播》这节物理课时，教师就可以提前让中学生们准备易拉罐或者可乐瓶和硬纸板，在物理课堂中教师带领中学生们学习小孔成像原理，学生们就可以拿出自己准备的道具，探究小孔成像的现象，中学生在用生活中常用的各种材料进行物理道具的制作，让学生们发挥了想象力与创造力，并对物理学习产生了极浓的兴趣，让物理教学课堂充满趣味性，学生也更积极的进行物理学习。
二、增强演示效果，引导学生思维
中学生在进行物理实验时用到的道具越熟悉，那么中学生对于实验原理的理解就会更深刻，因为在中学生心中认为对自己所熟悉的道具已经够了解了，但是仍然能在物理实验中进行利用，让中学生对于已定事物的认知有了不一样的了解，就像发现了新大陆一样，所以要进行更深层次的探索研究。
物理教师在物理教学课堂中，用学生们熟悉的物品做成物理实验器材，进行实验展示，增强实验的演示效果，让学生们的思维被引导到实验探究的本质，学生们对于这种颠覆性的物理实验，有着极强的求知欲，所以中学生会不由自主的进行实验结果的探寻与深思[2]。
比如，物理教师带领中学生进行“通过做功改变物体内能”这一课的探究时，教师就可以利用生活中常见到的矿泉水瓶作为实验器具进行实验操作。先将矿泉水瓶到人三分之一的自来水，用力碾压紧闭瓶盖的瓶子直到瓶盖被冲开。在这一过程中，瓶口处会有白雾冒出来，学生对于这种结果瞠目结舌，纷纷进行动手实验，结果都会有这样的现象发生。学生们通过物理教师的实验演示，有自己动手进行实验，让学生对于实验结果有了深刻的认识，并且还能在教师的引导下进行类似实验的操作，让学生们好奇之余也提高了自己的动手能力，还会对实验结果进行深究，并发挥想象力，对于类似的实验进行研究，让学生们拥有的开阔的思维。
三、提高动手能力，培养创新意识
物理教学过程中会带领中学生进行大量的实验操作，有的实验教具做起来会非常简单，用生活中常用的一些东西就能代替，但是有的实验需要严谨的实验步骤，对于实验器材的选择也是有严格的要求的。所以在制作这样的实验教具时就要进行仔细的琢磨，一定在设计上有独到的见解，构思一定要精准[3]。
比如，教师在带领中学生进行潜水艇模型制作时，要将其中包含到的一些科学知识，制作原理，制作步骤以及用到的方法技术都跟学生讲明白，让学生先将这些知识都进行吸收，然后在进行制作。如果这个器材的制作涉及到图纸的绘制以及其他工艺的使用，教师就要引导学生自己查资料，找材料等等，让学生在复杂的试验器具制作过程中提高思维逻辑能力与动手操作能力，在资料材料都不充足的情况下进行创新设计，学生们的创新意识也就会被激发出来。学生们在进行物理实验器具的制作中不仅会提高思维创新意识和动手实践能力，从而将物理实验做好，提高物理教学效率，当学生有了创新思维与动手实践能力会让中学生们进行小创作、小发明的设计制作，增加了学生的学习技能，促进学生的全面发展。
四、结束语
综上所述，自制物理实验器材在物理教学中的使用，让学生对物理实验充满了好奇心和探索欲，激发了学生进行物理实验的主观能动性，让中学生更接近生活实际的物理学习与探索，培养了中学生实践动手能力和思维创作能力，改善了物理教学的设施环境，让学生在物理学习时的主体地位被逐渐提高，同时物理学习效率也被大大提升。
参考文献：
[1]阮志锋. 自制实验器材,提高物理实验教学实效[J]. 福建教育, 2019, (39):59-60.
[2]陶海娟. 基于自制实验器材培育学生物理核心素养的实践研究[J]. 中学物理教学参考, 2020(2):58-60.
[3]夏良英. 注重科学探究 自主创新实验——自制教具优化教学的探索与实践[J]. 物理教师, 2019,40(6):44-46.