任君
武汉二中广雅中学 430000
摘要：随着科技的进步，越来越多的新型教学用具投入了使用，网络课程开始进入日常教学过程中。初中数学网络课程将课堂以数字化的形式呈现，给学生提供了可反复观看、自行掌握进度的课程，提供了丰富的学习资源，同时给予教师远程培训和革新教学理念。在线下教学以外穿插线上教学，能够以更加生动的方式向学生讲解课程，吸引他们的注意力。本文阐述了网络课程的原则与优势，分析了初中数学网络课程的构建与实际应用，望给予广大初中数学教师参考。
关键词：初中数学；网络课程；创新教学；构建应用
引言：由于教育资源分配还不够平衡，许多地区的初中数学教学质量比不上较为发达的地区，这不能有效地提高学生的数学能力，对学生数学思维的形成产生了负面作用。初中数学开始朝着抽象的方向发展，学生会感受到数学的学习难度，如果没有优秀的教育资源和课程进行引导，学生很可能因为跟不上教学思路而落下进度，从而影响到今后的数学学习。因此，在不同情况的不同地区，建构起网络课程时非常必要的，这是促进教育资源平衡发展的重大革新，向着教育公平的方向迈出了坚实的一步。
一、网络课程教学的原则
网络教学的意义是突破简单的演示型模式，体现知识的意义构建过程，利用对学生的引导和帮助，促进学生对知识的意义构建，利用丰富的多媒体资源，创设有意义的学习情境。为实现上述目标，网络课程的设计需要遵循以下原则：①个性化。新课改背景下的教育观强调，每一名学生都是独立的个体。在网络课程教学过程中，教师应该发挥学生的主观能动性，让他们主动探索、发现问题、意义构建，重视学生作为认知主体的作用，提现学生个性化学习的特点，发挥学生在学习中的首创精神；②合作化。研究发现，在合作学习过程中，当其中一个学生达到他的学习目标时，其他学生也能够达到他们的学习目标，因此在网络课程设计过程中，教师要注意设计合作和协商关系，即学生与学生的合作、教师与学生的合作，其中，学生之间的合作是合作学习的主体；③多媒体化。多媒体化是线上教学与线下教学的最显著区别，它能够呈现的画面比单纯的讲解课程更加生动，并且更能吸引学生的注意力，活跃学生思维，使课堂更加高效；④交互性。网络让知识交互更加便捷，学生通过各种索引和功能，能够自由支配课堂的进程，并且能够着重选择某一部分作为自己学习的重点，并且网络也可以给学生提供多样化的练习题和训练，让学生的解题思维得到发展[1]。
二、网络课程在初中数学教学中的优势
1. 网络课程能够呈现更多的教育资源
传统的课堂教育资源有限，偏远地区和发达地区教育资源对比悬殊，并且传统课堂的教学素材多为课本、练习册，很少有课外知识能够拓展给学生，这导致学生的学习兴趣不高，甚至因为枯燥的课堂对数学产生抵触心理，阻碍他们数学思维的形成过程。而网络课程可以整合各种各样的资源，以视频、音频、图片、课件等形式呈现给学生，生动地展示了课堂内容，很容易调动学生的积极性，吸引他们的注意力，从而提高课堂效率。初中数学涉及许多抽象知识，需要大量的作图来辅助讲解，相比于教师在黑板上手动作图，多媒体作图更加方便、严谨，许多黑板上难以呈现的图形，多媒体可以快速准确地呈现出来，加深学生的理解。
2. 网络课程能够提高发挥学生的主观能动性
传统课堂中，学生多数时间处于被动的状态，他们只能遵从教师的课堂进度，教师讲什么，他们就在笔记本上写什么，很少有机会进行交流讨论，缺少观点输出的机会。网络课程打破了这一局面，学生可以自主规划学习时间和学习过程，例如牢牢掌握的知识可以简单略过，着重听自己知识薄弱环节的讲解，学生还可以根据自己的兴趣和能力，挑选他们认为适合自己的学习资源，这样的课程既能够补充学生的知识体系，又遵循了个性化的原则，鼓励学生朝着不同方向发展，让他们的思维得到全面发展。
三、初中数学网络课程的构建与应用
1. 课本内容资源
课本是学生学习的主体和基础，必须要有足够的资源来帮助学生理解课本，熟知每一个概念，并且运用到解题过程中。课本内容资源库包括教学大纲、课前引导、重难点分析、作图系统、电子课件、直播教学等，学生通过多种多样的教学资源，能够通过多种感官刺激来进行学习和记忆，并且能根据自己的实际水平，自由分配自己学习的重点，并且可以利用建模系统来作图，辅助自己理解知识。例如学生在学习一元二次方程时，可以利用建模系统自行设计抛物线图，逐渐找出一些特殊位置的抛物线，总结出这些抛物线的特征，从而培养他们主动思考的好习惯
2. 拓展学习资源
拓展学习资源库由学生自行进行抉择，选择自己感兴趣的方面进行拓展学习。课本上的内容是严谨的、结构性很强的，少有实时的前沿数学新闻，对于想要进一步了解某一板块知识的同学来讲，拓展学习的资源能够满足他们的求知欲，让他们了解前沿的学术结果，甚至让学生在相应的领域进一步学习[2]。拓展学习资源库可以设置的内容有专题研讨、作图系统、在线听课、学术论文片段、例题讲解，对课本内容进行补充，让学生自由选择感兴趣的学习方向。
3. 例题作业资源
例题作业库在学习过程中可以给学生提供随堂练习，让他们实时理解和应用知识，在课后可以帮助学生巩固所学知识、举一反三，加深他们对相应知识的理解。例题作业库的内容包括例题讲解、拓展题库、答案解析、在线课堂等，学生的作业成绩可以通过上传呈现给教师，教师通过这些反馈，可以了解学生的学习情况，并且根据学生的学习情况判断自己是否需要对教学内容进行改动，以契合学生的学习进度，变相增加师生的有效交流，打造高效课堂。
结束语：网络课程作为一种新兴的教学方式，是多媒体教学的一种趋势，它是展开教育教学活动、学生实现自主学习、教师通过线上进行教学管理的共同环境。网络课程教学一改简单的演示型模式，利用多媒体进行知识框架构建、引导学生进行意义构建、构造有意义的教学环境，遵循个性化、合作化、多媒体化、交互性等原则，提高了学生在课堂上的地位。教师在进行网络课程构建时，必须给予学生相应的操作权利，让学生成为意义构建者，做课堂的主导者。
参考文献：
[1].温利婷. 基于网络视角下初中数学有效课堂构建的策略探究[J]. 中学课程辅导(教师教育), 2020, No.225(20):23-24.
[2].蔡玲娟. 利用信息技术构建初中数学高效课堂略探[J]. 新课程研究：中旬, 2019, 000(010):P.77-78.