张建平
重庆市巫山县大昌小学
摘要：在多媒体技术的发展促进下，小学数学教学也增加了诸多路径，极大的提升了教学效率。微课一般是指通过多媒体技术而衍生的教学形式，其主要通过对知识的数字化、信息化，让学生自主进行观看，进而提升教学效率。虽然这种教学方法当前较为盛行，但是在应用之中依然存在诸多问题，并不能完全发挥其工具性。本文以微课为研究核心，着力分析了当前教育形式下，发挥微课真正功效的切实措施。
关键词：微课；小学数学；应用
引言
随着我国信息化程度的不断加深，其对于教育领域的影响也逐渐加大。微课就是在这一背景下的技术衍生，其减少了课堂的板书时间，优化了课堂的教学效率。微课式教学由于发展周期短，可借鉴性差的因素，教师对其应用上存在一定的问题，并不能将其的优势完全的发挥出来，甚至部分教师还会受其影响，反而降低了课堂效率。基于此，针对其进行深入的研究，找寻如何优化该模式的可行策略成为了研究重点。
一、设计课前微课，激发学生学习欲望
由于缺乏相应的数学基础，小学生在课程开始前应提前进行知识预准备，进而提高知识学习效率。传统模式下教师一般都是将课程重点提前告知学生，并要求学生进行预习，然而该过程完全由学生自己进行，缺乏实效性的指导，预习效果并不好。这种现象的存在直接加重了教师的教学任务，也使得学生知识的学习缺乏感性认知，难度也会相应增加。教师在运用微课教学时，可以深入分析数学知识内容，并根据知识重点设计好相应的微课，供学生自己学习。微课的设计需要教师充分尊重学生的基础水平的客观事实，并不是将越多的知识融入其中越好，而是适当的指点，让学生掌握其中的关键知识。学生在微课的引导下，对于知识的认识有了明确的重点，可以将有效的预习时间发挥出更大的效率。此外，教师在进行微课设计时，要注意微课的趣味性，避免枯燥的知识讲述，使学生失去学习的耐心。这就要求教师要结合学生生活进行微课的知识融合，要能够通过动漫、歌曲等学生感兴趣的内容来抓住学生的注意力，进而让学生愿意主动学习课前微课。
二、合理设置情境，增加课程趣味性
正式数学教学之中的微课应注重情境的建立及内容趣味性，这样才能够使得课堂变得氛围轻松，让学生能够跟随教师的思路常态化高效学习。
微课有着多媒体的特征，这就使得一些抽象的知识能够直观的展示给学生，使其能够一眼就看出知识结构与关系，这能够帮助学生加深知识理解深刻程度。首先，教师要根据不同的课程设计好相应的情景，例如在学习正方形和长方形时。教师准备充足的、与学生生活相关的内容让其进行辨别及归纳、总结，让学生能够从大量的直观素材中获得知识的认知。其次，还可以根据实际数学内容来进行场景演示。例如在乘除法教学时，可让学生扮演奶茶店老板，一杯奶茶5元，如果同学们要购买5杯，共需多少钱？微课可以将情境背景完全展示出来，有点的同学扮演老板，有的扮演客户，两者都需要进行计算，能够有效激发学生的兴趣。最后，教师还应该注意课堂微课的时长，一般以两三分钟最佳，不能过长，让学生产生疲惫感，也不可过短，否则则失去了微课的意义。
三、科学布置课后作业，大力拓展知识延伸
课后作业是夯实课堂知识，加深拓展能力，强化知识灵活性的有效路径。但是传统的课后作业以试题形式组成，学生在该过程中与教师处于零交流的状态，即便有疑问处，可能也得暂且搁置。这种反馈的不及时性，使得学生知识体系极容易相对凌乱，不能够完全体现出作业的效果。数学作业作为数学课的延伸，是学生学习的重要组成内容，可以利用微课的反复观看、重点观看等特征来提升作业效率。教师可以根据课堂之中重点以及学生水平来制定针对性的微课，将学生易错点、难点进行总结并制作成微课，让学生在课后作业之中可以自由观看。这种针对作业的微课应该以明确的知识点作为界限，不能单纯的参考时间，要让学生能够快速的找到知识点所在位置，能极具针对性的进行知识的复习与夯实。教师还可以通过微课来建立起知识之间的关联性，也可以将一些旧知识进行复盘，进而使得课程能够分层次进行。此外，对于一些成绩突出的学生也能够设计一些针对性的提升内容，让这部分优秀学生能够得到有效的知识拓展。
总结
微课能够优化当前课堂教学模式，不但能够吸引学生注意力，打破课堂教室边界，还能够强化教师教学有效性。在实际教学中，教师要善于利用其工具意义，针对课前备课、课中的引导、课后的拓展来深化学生对于知识的理解。但是在利用微课之中，教师要把握尺度，要明确知识的核心地位，避免形式化的教学干扰了正常的知识传递，要确保课堂的主线清晰，学生活泼得当，建立起真正高效的课堂教育模式。
参考文献：
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