杨仕堂
桐梓县九坝镇白盐井小学
摘要：数学作为学生生涯中必不可少的科目，有着重要的地位。而数学与日常生活的联系十分紧密，教师需要格外重视数学的实践意义，可以指导学生今后的发展。教师自身要积极主动投身教育实践，充分发挥主观能动性，端正教学态度，克服理论和经验上的不足，寻找适合学生的教学方案，巧妙运用将数学融入生活的方法，不断丰富和革新，以此来拓展学生思路，让学生在轻松愉悦且充满趣味的氛围中学会各种数学原理，对数学感兴趣，提高对数学的学习能力。
关键词：小学数学；生活化教学；策略
引言：数学在小学教学中是非常重要的科目，在日常生活中随处可见数学的身影，教师需要探索如何让学生，特别是好奇心极强孩子主动去学习数学，将数学教学融入生活化的内容，消除学生的陌生感，这是顺应新课程改革的潮流，实现教师价值的要求。学生在课堂教学中对教师提出的问题进行深入思考和回答，更加记忆深刻，也更能明白其中的原理，而非一知半解，这样在遇到类似问题时可以举一反三，不至于轻易被题目的条件和选项迷惑住。
一、小学数学教学现状分析
总的来说，小学数学课堂效率不高。大致可以归结为如下原因：首先，小学生的自律性不强，很难长时间把注意力集中于老师教授知识的课堂之上，这是就需要老师的正确引导，采取一定的方法使学生专注于课堂，注意力集中的时间由短变长，一步一步提高学生专注力。其次，随着生活水平的逐步提高，在课堂之外存在较多转移孩子注意力的东西，比如手机、平板电脑、乐高玩具等，可能人在课堂上而心却惦记着手机中的游戏，还没拼完的乐高等，外界的诱惑使本身自制力就差的孩子沉迷其中。最后，教师在教学时比较难兼顾每个学生的情况，只能将教学速度和内容把握在平均水平，这样就会忽视某些学生的实际情况，长此以往使落后的学生失去了学习兴趣。因此，必须探索出使数学教学效率提升的方法，推动教育顺利发展。
此外，部分教师为了追求教学进度，忽视了课程的导入，直接将解题方法教授给学生，省略了让学生独立思考的过程，以至于学生只知道要这样答题，却不明白其中的道理，当再次遇到相似类型题目时，换个问法就不会解答了，也会导致教学效率低下。数学教学不应仅仅注重完成教学任务，还要求做到真正提升学生的独立思考能力，真正起到数学课应该起到的启蒙作用，而不是简简单单应付差事而已。
二、小学数学生活化的策略
1、将生活实例融入课堂，营造良好的氛围
小学生对于新鲜事物充满着好奇，教师应当结合小学生的特点，将生活中的真是发生的实际情况当作教学实例，传授给学生，增强其接受度，消除陌生感。新课程改革更加注重学生的素质教育，独立思考能力越来越受到重视，老师需要尝试多种手段来营造良好的课堂氛围，不能敷衍了事，这样是不利于学生成长的。教师应该花费精力在备课上，提高数学授课效果。
比如，在学习加减法的计算时，可以用展示日常生活中发生的交易过程，让学生们切身体会数学在实际生活中的应用，独立思考到底应该如何处理这样的数学问题。让其意识到自己已经是小学生了，可以处理生活中简单的数学问题，在解决问题的同时提升自我认同感。
2、利用游戏激发学习兴趣，融入日常生活
提高课堂互动性和趣味性的很有效的方式就是游戏，教师可以考虑选择适合小学生群体的游戏形式，结合教学目标，设计教学方式，融入游戏元素，不局限于传统教学模式，不禁锢学生的思想，根据时代的发展情况，应用新模式提升教学趣味性。吸引学生注意力，而不是天马行空，身体在课堂，心在外游荡。教师要注意游戏过程中度的把握，不可顾此失彼。
比如，可以结合教学目标和低龄小学生的爱好，将其喜欢的游戏融入日常生活，可以鼓励孩子们观察爸爸妈妈在买菜时是如何算账的，把场景通过小剧场的形式表演出来，一人扮演老板，一人扮演顾客，各自设计对话内容，融入数学计算的原理，在不知不觉中掌握数学计算的知识。
3、鼓励学生亲自参与课堂
众所周知，小学生好奇心强，并且非常擅长联想与想象，对日常生活中出现的事物比较熟悉，也感兴趣。结合数学的固有特点，教师可以将抽象的数学逻辑和数字，具体为日常所见的物品，以此来降低学生接受的难度，主动参与其中，亲自动手参与课堂互动。
比如，教师可以组织学生将日常生活中见到的关于数字的事物画下来，看到数字“2”就想到成双的筷子，看到数字“3”就想到三角铁。而且每个人都喜欢听到自己的能力被承认，自己的思路被夸赞，小学生们更不例外。我们都知道小学生正值思想观念成长的关键时期和阶段，对于积极性评价尤为在意。教师在教学过程中要善于使用正面的鼓励性评价，对于其正确的回答要积极称赞，对于出现的偏差要及时纠正。当代教师的教学目标并非仅仅停留在简单完成任务，还在于对学生核心素养的训练，锻炼学生各个方面的能力。
4、借力信息技术进行生活化教学
随着时代的发展，信息技术为课堂教学提供了越来越多的便利。教师需要结合课堂教学目标，善于尝试多媒体技术，将其融入课堂教学，辅助生活化教学的进程。老师需要尝试采用多媒体教学技术来营造良好的课堂氛围，将信息技术为我所用，尽自己最大的努力来提高数学授课效率和效果。
比如，在学习方向与位置时，可以用多媒体动画的形式展示小明与小红的运动轨迹，在不断变化的同时，提问相对位置关系，让学生们切身体会数学在实际生活中的应用，独立思考到底应该如何处理这样的数学问题。当然，在这个过程中，教师要积极注意学生们的反馈。
结束语
总而言之，数学教师需要运用适当的方式进行生活化教学，提高学生参与的积极性。每个人都喜欢听到自己的能力被承认，自己的解题思路被夸赞，小学生们更不例外。我们都知道小学生正值思想观念成长的关键时期和阶段，对于积极性评价尤为在意。教师在教学过程中要善于使用正面的鼓励性评价，对于孩子们的回答要以科学的态度和饱满的热情进行点评，只有这样才能增强学生的自信心，促进学生成绩的提升。学校也要以实际行动促进教育教学工作的规范化发展，促进专业化教学的实施。
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