曾庆龙
武汉江夏职业技术学校 湖北省武汉市 430200 ）
摘 要：随着社会的不断进步与经济水平的不断提升，教育事业也进行了一系列的改革与创新，其中就包括中职院校体育教学，新课程改革要求中职院校的体育教学水平进一步提升。现如今的中职院校的体育教学中还存在着一系列的问题，教师应该从实际出发，注重在教学过程中凸显学生的主体地位，从学生的兴趣出发，创新体育教学内容与模式，提升小学生身体素质。
关键词：新课标；中职院校；体育教学；困境；对策
引言
在新课程改革的背景下，学生的身体素质越来越受到教育界的广泛重视。体育课程作为提升学生身体素质的主要科目，对于改善学生亚健康状态、促进学生健康发展具有重要作用，然而，现如今，部分中职院校体育教学在内容与形式上还存在着不合理因素，教师必须在原有的教学基础上进行改革与创新，作为“引路人”的体育教师，应该以学生体能素质需求为基础不断优化课堂教学，促进学生综合发展。
1中职院校体育教学现状
1.1教学体系不完善
现如今，许多中职院校的教师对体育教学的目标意义没有认知，片面的认为体育课程就是简单的跑步、跳远，对学生发展没有太大的作用，这种想法是十分错误的。中职院校的体育教学目标并不仅仅是使学生随意地锻炼身体，而是应该在提升身体素质的同时掌握更多的训练方法，在体育课堂教学中，教师应该充分发挥“引路人”的角色，引导学生进行系统性的学习，减少由于动作失误造成身体伤害。基于此，学校需要及时建立健全相关的规章制度，使体育教师依据规章制度进行教学计划安排，并且使教学计划能够贯彻落实，在这样的情况下，中职体育课程才能够顺利开展。
1.2教学观念与模式较为落后
现如今，中职院校的体育教学中普遍存在着一种现象，即教师在体育教学中只是教授学生一些简单的训练动作之后就自由活动，课堂中的运动实践环节也仅仅是跳远、跑步等，内容较为单一、枯燥，这种教学形式不适应学生的个性化发展，久而久之，学生就会认为体育课程十分枯燥无趣，甚至在体育课堂上表现出倦怠、散漫的态度，在这种情况就很难达到新课程改革要求的体育教学目标。
2新课程标准下中职体育教学策略
2.1建立健全体育教学体系
要想使学生能够受到良好的教育，就必须建立健全教学体系，以此保证教学质量与效率。基于此，教师需要对现阶段的教学现状有一个明确的认知，从实际出发制定体育教学计划，在此过程中不断接受新课程标准的教学观念，在这样的情况下，中职院校的体育教学工作就能够顺利开展。首先，体育教师需要重视对学生进行引导，使其对体育精神内涵有一个明确的认知，通常情况下，学生的技能水平与身体素质会存在着较大差异，基于此，教师应该对学生的基本情况进行全面的了解，将体育知识与学生的实际情况相结合，制定有利于提升教学质量与效率的教学计划，使学生的身体得到充分的锻炼，进而提升学生的身体素质。与此同时，学校应该严格规定体育课课时，改变过去其他科目占用体育课的现象，使每一个学生都能得到体育锻炼机会，在繁忙的学习之余能够进行身心放松。在这样的情况下，中职体育教学工作就能够顺利开展，有利于学生的健康发展。
2.2调动学生积极，坚持健康第一
中职院校的体育教学的内容单一、枯燥是使学生产生厌学心理的主要原因，新时期的体育课程标准要求教师应该在原有的教学模式基础上进行改进，使教学模式能够满足学生的个性化发展需求。教师应致力于改进教学模式、丰富教学内容，以提高学生积极性为出发点。体育运动对提高学生的身体素质、意志力有很大的作用，教师也应让学生明白教学目标，使体育精神深入每一位学生，积极引导他们以端正的态度进行体育锻炼，在这样的教学下，学生的积极性就会显著提高，以饱满的热情投入锻炼中去，并且内心深处将体育运动作为主要的兴趣内容之一，久而久之，学生的体能得到了显著的提高，积极主动地进行体育训练。另一方面，作为教师，应该时时刻刻将学生的身心健康放在首位，体育运动作为促进学生健康发展的重要方式之一，其目标不仅仅是为了让学生取得优异的成绩，更重要的是在保证身体健康的基础上提升学生的身体素质，体育锻炼唯有如此中才能实现真正值得飞跃，体现真正的体育精神。同时，教师也应该将“健康第一”的思想贯彻到教学中的每一个环节，以此激发学生的自信心、战斗力，让学生感受到体育运动的魅力。健康的保证应与效率同步，教师应创新教学方式，针对基础较差的学生施以适合其训练的方法，在保证健康的基础上提升训练效率，而对于那些基础较好的学生，教师应保证其进度不停滞、态度不骄傲，在训练中稳步前进，以达到教学目标的完成。对于学生学习兴趣的调动，教师可以利用多种教学方法，其中包括情境教学法、分组教学法以及多媒体辅助教学等等。理论性的教学内容过于枯燥，学生学习中很难短时间理解抽象化的理论教学内容，对此教师可以利用多媒体设备在室内空间对理论知识进行生动化、形象化的展示，从而激发学生的学习兴趣。教师通过问卷调查以及课后询问等方式对学生学习兴趣、性格特点和身体素质进行充分了解，对中职学生进行层次划分，在此基础上进行学习小组的组建，从而因材施教有针对性的开展教学活动，保证活动开展可以激发学生的学习兴趣。教师利用情境教学方式，为学生创建良好的运动情境，使得学生全身心的投入到情境中去，从而强化学生参与体育运动的积极性和主动性。
2.3在体育教学中适当增加体育竞赛游戏
?随着教育事业的不断创新与改革，在新课程标准的背景下，体育课堂教学已经得到了多次完善，中职院校的体育课堂应该适当增加更多的体育游戏，以此吸引学生的注意力，激发学生对于体育课程的兴趣，这就需要教师在体育教学过程中组织学生进行体育竞赛游戏，培养学生对体育游戏的兴趣，有助于学生积极主动地参与到体育训练之中。教师可以丰富体育教学形式，改变过去传统的单一教学，科学采用具有灵活性的教学方法，在体育课堂中融入更多的体育游戏，例如，在学习乒乓球运球技巧技能这一课程时，教师可以引导学生分为小组，在为学生展示一些标准的运球技巧之后，让学生以小组的形式进行练习，之后进行小组竞赛游戏，表现优异的组可以得到相应的奖励，在这样形式生动的教学中，学生就会对体育活动产生浓厚的兴趣，自发地加入到体育活动中去。
结语
在新课程标准背景下，中职院校的体育教学活动必须受到重视，因此，体育教学改革必须提上日程，引领学生体会体育精神内涵。教师应该走进学生中去，努力形成自己的特色教学方式，提升学生对于体育运动的浓厚兴趣，让学生真正爱上体育，为体育事业培养人才。
参考文献
[1]赵星翔.新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略研究[J].速读（中旬）.2019,(3).36.
[2]严杰佳.新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略[J].文体用品与科技.2017,(24).142-143.
[3]汪泼.新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略研究[J].考试周刊,2017,(A0):127.
[4]李信慈.新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略研究[J].运动,2017,(17):118-119.
作者简介?： 姓名：曾庆龙 ? 籍贯湖北? 研究方向：中职体育? 邮编：?430200 单位：武汉江夏职业技术学校