周鸣
陕西省汉中市汉台中学
摘要：当前，我国大力支持教育改革事业，其相关理念已在各阶段、各学科教学工作逐渐渗透。地理学科在培养学生全面发展，提升学生综合素质以及实践能力方面具有重要作用。同时，现阶段高中地理教学与传统形式相比已产生较大不同。针对于此，本文将浅析基于新课程背景下的高中地理教学的重要性，并提出有效教学策略，以期提升学生地理学习能力。
关键词：新课程背景；高中地理；课堂教学
引言
教育改革与课程改革工作在各学科中已经逐渐开展，其影响力逐渐渗透到各学科教学工作中，在高中地理教学中同样如此。地理在高中阶段教学工作中占有重要地位，其相关内容更是其中不可或缺的重要组成部分，在新课程背景下，高中地理有效教学逐渐受到广大师生关注与重视。目前，如何在新课程背景下实施高中阶段的地理有效教学已成为教师工作重点内容之一。
一、在新课程背景下进行高中地理课堂有效教学的重要性分析
（一）新课改视域下的教学工作能帮助学生建立形象思维
在新时代教育工作中，地理教学工作已逐渐受到广大师生关注，且在新课程背景下，对地理有浓厚兴趣的学生人数逐渐增加。就高中阶段地理教学工作特点而言，此阶段部分知识具有平面化、动态化以及多元化知识，此类知识需要学生具有相对成熟的形象思维。若仅以传统模式进行讲解，难以将形象化知识呈现给学生，学生能力也难以得到有效锻炼。而在新课程背景下，教师能采用各种信息技术与资源，如遥感或制图等将文字进行充分转化与结合，进而让学生以形象化、直观化方式充分学习。
（二）有助于提升学生对地理知识的应用能力
高中阶段地理知识具有较强实际性，新课程背景下的教学途径则为学生应用地理知识提供有效平台。在现代化社会中，社会发展各个方面均难以脱离地理知识，高中地理知识中也同样具有诸多有关生活实际的各类信息，如气候的变化原理、人文地理文化习俗等内容。在教学中，学生常会涉及到对某处地形或气候特点、产业结构的分析，若以在新课改视域下进行教学，学生能获得更多学习资源。在此情况下，学生能进一步获取信息，并充分运用地理解决问题，久而久之，其对地理知识的实际应用能力也将进一步提升。
二、在新课程背景下进行高中地理课堂教学的有效策略分析
（一）以小组合作与问题导学模式开展新课程背景下的高中地理教学
小组合作教学以及问题导学教学在近年来各学科教学工作中均具有重要作用。
因此，在进行高中地理教学时将问题导学与小组合作教学有效结合，能充分落实新课程背景下的教学工作。以高中地理“产业区位因素”为例，其中包括农业、工业以及服务业区位因素与变化。教师可将本章教学内容分为不同板块，并针对每一板块设置不同问题，包括各产业区特点、分布原因以及如何设置科学产区等。在上课时，让小组代表讲解自己小组所分析的问题，由教师与全体学生进行评判补充。通过此方式，教师能充分观察各小组学生学习理解状况以及知识掌握水平，同时，因学生思维模式不同，其对问题分析的侧重点以及出发点各有不同，从而进一步丰富该单元问题导学内涵，提升其全面性，最终落实新课改教学工作。
（二）充分分析课程内容，以思维导图模式开展高中地理教学
在新课程背景下，思维导图已成为开展高中地理课堂教学的有效策略之一，其在培养学生理性思维方面具有重要意义。因此，教师在设计相关内容时，需充分分析课程内容，注重思维导图全面性。以高中地理中“地貌”一章为例，此部分内容在高中地理中占有重要地位，同时需要学生具有一定识图能力。针对于此，教师可在进行课程教学后带领学生共同总结，确定地貌这一中心对象，分别总结其形成原理、类型、典型地貌代表特点以及成因与分布，之后，进行拓展，对由地貌而衍生的经济建设产业进行总结。在此情况下，学生能明确课重点教学内容，并将等高线地形图知识与地貌知识充分结合，从而有效发挥思维导图本质意义，并落实新课程背景下的教学要求，帮助学生提升地理学习水平。
（三）开展合理培训会，增强教师教学能力与水平
在新课程背景下，教师是否具备新兴教学理念以及教学水平也是高中地理课堂教学能否有效开展的重要因素。因此，教师应积极参加各种合理科学的教师技能培训会，使其充分学习到新课程背景下相关的教学要求。除此之外，教师也应将相关教学理念与策略应用在自身教学工作中，为学生提供多元学习途径，从而使学生选择最适合自身特点的方式进行高效学习。最终，显著提升自身地理学习能力以及地理知识储备量，为其后续发展奠定相关基础。
总结
通过上述内容可得知，在当前高中地理教学工作中，遵循新课程背景相关要求改进教学工作具有显著意义。因此，教师应充分调整原有工作策略，将多元化教学理念与方法引入到高中地理教学工作中，帮助学生提升地理学习能力以及综合素质。久而久之，学生能在高效教学工作中逐步实现全面发展。
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