杨渝
四川省武胜中学校 四川省广安市 638400
摘要：随着信息技术的不断推广使用，在实践的过程中产生了一定的作用，例如与以往教学内容相比，信息设备的使用改变了教学内容的展现形式，从板书过渡到投影仪，再转换为一体机的形式，区别于以往的教学模式和学习的形式，不单单是枯燥的“填鸭式”教学，被动地接收老师传授的知识，而是更多的尊重学生的主体地位，有意识的引导学生们自主学习，信息技术的投入使用能够提升教学的创造新和高效性，在教学课程完成之后，也要适时地进行反思和总结工作，在提倡信息技术和高中历史教学有机融合的过程中，也要注重教学的手段，尊重学生的主体地位，不再以教师为中心，在教学的过程中切忌使用过度的情况，本人结合自身的教学经验，整理了信息技术和高中历史教学有机融合的相关策略，不断提升高中历史课堂教学的效率和质量。
关键词：高中历史；信息技术；课堂模式
一、直观的教学情境设置，挖掘学生历史学习主动性
在实际教学的过程中，若只借助历史教材中的文字学习，是不可能最大限度还原历史事件的场景，没有办法给学生们留下比较深刻的印象，同时也不能满足课堂教学的效果。但若借助信息技术的效果则有所不同，能够给学生们展示相关历史事件的视频资料或者是图像信息，重现历史事件的真实场景，从而增强学生们的共鸣，不断推动学生们对历史知识的学习和思考。
例如：在讲授“新中国初期的外交”一课时，教师运用多媒体播放“国家主席习近平出席和平共处五项原则发表60周年纪念大会[新闻报道]”，教师通过视频的情境导大，很自然地将学生带入了60年前的中国，那时中华人民共和国刚刚成立，仅有十几个国家承认，当时的中国领导人必须为国家找朋友，最大限度地团结更多的国家，让我们国家摆脱被孤立的状态，改变周边国家对我们国家的敌对。学生从中华人民共和国当时复杂的国际环境深刻体会到，为了维护中国的主权和尊严，为了中华民族的利益，新政权制定了切实可行的外交政策和外交方针，同时，也从中体味到中华人民共和国成立初期外交的艰辛和领导者外交的政治智慧。
二、高效的教学重难点呈现，提高学生历史学习效率
高中历史的相关素材所涉及的内容晦涩难懂，学生理解困难，需要教师对重难点进行梳理来帮助学生对课程进行掌握。此时就需借助信息技术手段，将历史的相关资料通过图片或者是视频等形式展现出来，因此，高中历史教师需要科学合理的设计历史教学内容，有效运用信息技术来配合教学，引导学生有效对重难点进行思维，就能激发学生的学习兴趣，化难为易，提高强课堂教学的效率。
三、针对性视频教学，加深学生对教材的理解
由于历史学科固有的过去性、客观性、复杂性和意识性的特点，导致学生在学习的过程
中感受到学习的内容和自身的距离感，但是这一内容教师也难以用语言描述清楚。
借助现代信息技术，能够将大量的事实资料展示出来，让遥远陌生的“死去”历史变为近在咫尺“活来”的东西呈现在学生面前，比较客观、真实，能够帮助学生们更加了解教学素材的内容，不断加深对素材的理解和印象。
例如：在讲述中国近代史的过程中，可以给学生们播放电影《甲午风云》中的一个片段，北洋水兵们努力抗击外国侵略者，为了国家壮烈殉国等场景、《开国大典》中毛泽东主席在天安门广场上宣讲“中华人民共和国成立”的镜头，通过视频的形式，将甲午战争和中国共产党诞生以及人民解放战争等内容形象的展示出来，让学生们感受当时的氛围，与历史人物一起经历悲欢离合，在激昂的情绪中感受民族英雄的爱国情怀，在不断学习历史知识的过程中，感受历史事件在历史发展进程中的影响和作用。通俗来讲，历史教学素材中的教学内容大多是一成不变的，可以长时间使用。例如部分历史人物和历史事件的图片和影响内容都是固定不变的，细小的差异也只是文字阐述的不同。因此，可以借助相关的存储设备对史实材料进行储存，只要有相关的学习工具就可以长时间的学习使用。可以大大增强历史教师的课堂教学效果，可以有更加充足的时间去学习和研究新的知识，不断探寻合适的教学方法。
四、多样化的史地联系教学，形成有效整体空间概念
历史知识和地理信息是密不可分的，随着现代社会技术的不断发展，借助信息技术的多样化展现历史信息。例如可以借助信息技术制作出动态的地图，将历史资料和地理信息紧密地结合起来，有利于学生们建立一定的整体空间概念。
五、适时归纳总结，形成完整知识立体体系
在高中阶段的历史教学过程中，由于所学内容的复杂性和多样性等特点，借助信息技术手段，设置相关的教学环节，在学生解答问题的过程中，引导学生对所需的知识点进行梳理、总结和消化；同时，理清各知识点之间的关系，借助信息技术呈现出真实和直观性的特点，有助于学生归纳总结，不断梳理教学过程中的重点和难点内容，可以借助比较清晰的思维导图，将历史知识呈现出完整的脉络体系，方便学生们对知识点的记忆。
结束语
科学技术的发展，智能化和信息化的深入，信息技术的使用在教学过程中发挥了巨大的作用，对于历史这门学科也不例外，通过将信息技术和高中历史教学工作有机的结合，能够大大增强学生们的综合能力水平，不断丰富自身的知识储备，同时有助于相关教师改善自身的教学方式。但是信息技术的投入使用时间较短，仍然需要不断的改进，这就需要历史教师综合新型的教学模式以及自身的教学经验，不断加强自身的教学水平和信息素养水平，才能不断促进信息技术和历史教学的整合。
参考文献
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