伍理服
南宁市翡翠园学校，广西南宁 ，530000 ）
摘要：近年来，随着教育的发展，学校认识到了体育教学对于学生的价值，因此，提倡和引导学生德智体美劳全面发展，而不只是学习方面的单一提升。学校对于学生德育和智育的培养无疑是教育的首要任务，但是不可忽视的是，在重视德育和智育发展的同时，还要注重体育的发展。
关键词：小学生；体育运动兴趣对策研究
引言
当前，人们的生活节奏加快，要面对的生活压力也在增加，对人们身体素质的要求也在相应提升。小学生需要通过充足的体育锻炼来强身健体，只有这样才能更好地参与文化学习，将来成为有用人才。但是在以往的陈旧观念中，体育课是不重要的，不需要投入太多精力进行学习。受这种观念的影响，很多家长、教师和学生都对体育课程不够重视。但随着人们观念的改变，对身心健康更加重视。小学体育教师也应该积极进行变革，寻找科学的策略来提升体育教学的有效性。
1小学体育教学的现状分析
随着人们生活水平的不断提高，人们对饮食和身体健康方面越来越注重。现在的父母越来越重视学生的饮食，但无暇关注学生的体育运动，孩子的运动观念也比较淡薄。而小学生正处于身体发展的关键阶段，我们应对小学体育给与足够的重视，从而促进孩子的健康成长。但在目前小学体育教学中，常常存在老师敷衍教学的现象，学生上体育课时只是做做操，跑跑步，然后就自由活动了。教师在小学体育的教学过程中没有根据实际情况制订相应的教学目标，也没有开展一定的课外锻炼活动来提高学生身体素质，巩固教学内容。因此，这样的教学方式导致了孩子参与体育锻炼的兴趣不断下降，在一定程度上也制约了小学体育的发展。
2培养小学生的体育运动兴趣的对策研究
2.1增加专业学习机会，提升教师教学水平
无论负责哪一学科的教学，教师都应该坚持专业学习，不断提升教学水平，体育教师也不例外。只有这样，才能给学生带来更好的课堂教学，使学生学到更多知识和技能。首先，体育教师应该重视自我提升，应该充分利用课余时间研究比较先进的体育项目和教学方式，并将其与自身教学相融合，不断为学生带来新的内容和体验。其次，学校应该增加体育教师的专业学习机会，为体育教师提供外出培训和交流学习的机会，让体育教师能走出去，感受其他学校的教学氛围，学习更多的体育教学经验，并将其应用到本校的体育教学中。最后，学校应该重视人才的引进，积极选拔专业院校毕业的体育教师来充实教师队伍，还可以邀请体育运动员来校做演讲报告，丰富体育教学的内容，激发学生对体育运动的兴趣。
2.2通过情境创设，使教学氛围活跃起来
体育活动本就应该是充满欢声笑语的、充满乐趣的，而不是死气沉沉的。而要想达到这一目标，教师就需要结合所要教学的内容去创设情境，借助情境让学生体验到知识、感受到知识，让学生的能力得到提高，兴趣得到激发，使课堂教学的氛围变得活跃起来。例如，在教学接力赛运动项目的时候，教师首先要知道，如果按照传统的教学方式，详细地讲解教材中提到的技巧和理论知识，课堂教学会变得形式化也很枯燥乏味。试问这样的课怎能让学生产生兴趣呢? 因此，教师需要将情境创设法利用起来，为学生量身定制一个教学方案，让其身临其境地对知识进行学习。在实际教学中，教师可以创设出这样的教学情境———森林运动会。在课堂伊始，教师可以这么说: “同学们，今天是花花森林一年一度的森林运动会，老师收到了一封来自花花森林的信。信中说想要邀请我们一起参加运动会，不过为了不吓到森林里的居民，我们需要扮演动物形象进场。据说‘花花森林的森林之王’这个称号会给予获得胜利的人，而比赛的项目就是接力赛。”在听到教师这么说之后，学生会产生极大的兴趣，主动询问教师去哪里领装扮，要怎么才能参赛，要怎么才能赢得比赛。
这时，教师可以一个个解答问题: “接力赛是一项多人运动，需要团队合作来完成，所以老师待会儿会把你们分成几个小组，你们以小组的形式进行比赛就可以了。想要取得胜利也很简单，需要每个小组的学生团结合作。由于我们学校的服装不够，所以接力赛的规则就有了一定的改变，你们需要学着动物的姿态去跑步。具体的规则是这样的，每个小组在准备好后，可以举手示意，老师看到所有小组都举手了，就会吹口哨。在听到口哨声后，站在起跑线的学生需要运用自己扮演的动物的姿势进行跑步，在碰到墙面之后绕回来，和站在起跑线的学生拍一下手，然后第二名学生继续跑。哪个小组的学生最先跑完，就赢得了胜利，就能获得‘花花森林的森林之王’称号。”在这样的课堂教学中，教师不仅创设出有趣、生动的情境，还可以让学生发现原来体育学习并不是那么枯燥乏味，而是有一定的乐趣的。这样一来，学生就会积极主动地参与其中，通过教师所创设出来的教学情境进行跑步运动，切实地体会到接力跑的趣味性。由此可见，根据教学内容创设出有效的情境，既可以使接力跑运动变得趣味十足，还可以使课堂教学的氛围活跃起来，让学生产生一定的兴趣，主动了解规则、学习技巧、进行赛跑。这样的教学的效率是很高的，而且实现了寓教于乐。
2.3确立相关规定，保障体育课程地位
要想提升小学体育教学的有效性，必须先明确体育教学的地位，保障体育教学能按时按量地开展。要提升体育课程的地位，首先应该从学校层面做起。学校应该制订相关的规定，加强对体育课程的监督和管理，确保体育课程的课时数能得到落实，并对无故侵占体育课的现象及时进行批评和制止。其次，学校应该采取合理措施对体育教师进行考评，纠正体育教师不重视体育课程、试图糊弄教学的想法，明确体育教师的教学责任，定期对学生进行体质检测，将学生运动能力作为体育教师考核的一部分，真正落实体育教学的目的。比如，某班学生本学期的体育教学内容是学习篮球，那么在体育考核时，可以检查学生的三步上篮等基本动作，考查相关的篮球知识，从而让教师能真正潜下心来教学，使学生真正投入体育学习。
2.4定期开展体育运动竞赛
教师在体育教学的过程中可以定期举办相应的体育竞赛，让学生积极参与到其中，这样能够让学生体会到运动带来的快乐，促进学生身体素质的不断提高，也能够拉近教师与学生之间的距离，让学生更加热爱体育运动。在进行各种比赛的过程中实践所学习过的理论知识，例如，比赛前的热身活动、赛事过程中突发状况的紧急处理等等。教师在举办体育竞赛时，可以征求学生的意见，来对体育竞赛的内容进行设计。比如小学生对滚铁环、跳绳、拔河等游戏的呼声比较高，教师针对学生的兴趣举办竞赛，能提高他们的参与热情。或者每年举办一次趣味亲子运动会，拉近父母和孩子之间的距离。学校应该针对比赛设立一定的奖励政策，让每个参与体育运动的学生都能获得奖励，这样能让小学生更愿意进行体育运动，更热爱体育活动，引导学生养成快乐、积极的运动心态。
结语
虽然学校在提高小学生体育教学参与度方面起着至关重要的角色和作用，也同样不能忽视家长和社会对于学生潜移默化间的影响，如果想要有效提高小学生的体育教学参与度，学校、家庭和社会三者之间则需要相互配合，环环相扣。在学校作为主导角色的作用下，家长配合且鼓励学生参与各种体育活动，社会则尽可能为学生构建“从小运动，终身体育”的良好运动环境，这样才能有效且全面提高小学生的体育教学参与度。
参考文献
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