李伊涵
浙江省丽水市莲都外国语学校 323000
摘要：音乐教学能够使学生情绪得到释放，对提升学生音乐素养与审美具有重要作用，合唱教学作为音乐教学中的重要组成部分，在音乐教学中所占比重较高。多声部合唱能够更加有效地体现歌曲的主体与魅力，但多声部合唱从教学方面来讲具有一定的教学难度，这也就影响着音乐合唱教学质量。基于此，以下对小学音乐课堂中多声部合唱教学方法进行了探讨，以供参考。
关键词：小学音乐课堂；多声部合唱教学；方法分析
引言
小学音乐教学包罗万象，涉及内容五花八门。音乐教学主要包括唱歌教学、节奏律动教学以及欣赏教学等多方面，其中唱歌教学是重中之重。小学音乐合唱教学中，多声部合唱风格较多，题材广泛，占据内容较多。但在实际教学中，有些珍贵的资源并没有得到合理的利用，许多教师认为教材比较难，教学方法不当，只能将多声部歌曲按照单声部歌曲教学。但在一定条件下，两者还存在一定的关系，因此，教学方法有待提高，在这种情况下，探究多声部教学更有实践意义。
一、多声部合唱教学对于小学音乐教学的意义
对于音乐的欣赏能力，是决定学生在音乐中发展高度的关键，虽然有先天因素的影响，但是更需要加强后天的训练。在小学音乐课堂中进行多声部合唱教学，能够引导学生对音乐作品的魅力进行深切感知，掌握丰富的音乐知识。通过优美的合唱感受声部组合的魅力，对于复杂音乐的理解会变得更加简单。在多声部合唱当中，需要与他人形成良好的合作，因此可以有效促进学生合作意识与能力的培养。随着学习的深入，学生可以通过合唱进一步发现自己的不足之处，从而通过取长补短提高音乐水平，为后续学习奠定基础。
二、小学音乐课堂中多声部合唱教学方法
（一）明确多声部合唱教学的常规训练
多声部合唱教学是音乐教学中最基础的部分，也是最容易入门和培养的方式，这种教学模式是最基本的。以多声部合唱模式为基础，运用基础的发生和情感训练，以便于提升学生的音乐素养和辨识能力，音乐教师应该在多声部合唱的模式下有效地开发学生对于音乐的感知。比如音色、音域的提升，在合唱部分注重分配学生在合唱中所扮演的角色，角色的扮演是多声部合唱的基础，运用和掌握好角色的配比能够更高的发挥学生在其团体中的特长，在合唱中不是群体演，而是能够找到在群体中存在的价值，在曲目中找到自己的感受感悟，更好地养成音乐合唱习惯，不断提高音乐素养，让学生切实感受到音乐课堂所带来的魅力，并让其爱上音乐。
（二）培养多声部听觉
除了应该加强理论教学外，教师还要注重理论与实践的有效融合，在提高学生音乐鉴赏能力的同时，使学生掌握丰富的多声部合唱技巧，提高整体水平。为此，应该注重平时的节奏训练，有效培养学生的多声部听觉。节奏和旋律是一首音乐作品的重要元素，空间感和时间感是衡量音乐节奏的主要标准，不同节奏下的旋律也呈现出多样性特征。教师可以对学生进行有效分组，使其在多声部合唱中能够选择不同的声部，从而充分发挥自身的音色特点，提高整体和谐性。音准也是多声部合唱训练中的关键内容，教师可以借助钢琴对学生的音准进行训练，每弹出一个音都让学生清唱并保持一段时间，在合唱中形成悦耳的和声。教师可以通过柯尔文手势等对学生进行有效引导，使学生能够更加深入地理解音阶关系，提高多声部听觉训练的成效，增强学生在多声部合唱中的自信心。
(三)着力提高学生在多声部合唱中的合作能力
多声部合唱是一项集体行为，重要的是团结协作，互相补充，在合唱中达到统一，协调的效果，更高地把音乐中的情感出发出来，让听众从音乐感官上得到美的感受和心灵上的洗涤。合唱是由男女同学由不同的音色组合而成，每人的分工和角色表现不一，但是达到协调，这才是完整地演奏出一首合唱的最终目的。多声部合唱是一项要求团体性协作比较高的一项音乐表现形式，这种音乐合作模式的主题精髓就是合作，协同，在音乐技巧上表发出各自的长处，这就需要有很高的合作精神作为支柱。在某种程度上来讲，多声部合唱也是对合作精神的一种锻炼和提升，目的就是让学生如何从多声部合唱中找到合作的意义，在训练中摸索出人生的价值。
（四）采取多元化教学，激发学生学习兴趣
在教学过程中，不管用哪种方法教学，其最根本的教学方法就是要提高学生的积极性和参与性，以提高学生学习兴趣为根本，多声部教学同样如此。尤其是小学生，心理与身体还不健全，还处于发展阶段，只有真正激发学生追求新知的兴趣，学生才会全身心投入学习中。尤其是小学生，对任何新鲜事情都产生好奇心，因此需要教师采用多元化教学，才能够真正激发其学习积极性。在实际教学中，教师必须采用多元化教学法，通过各种教法开展多声部教学，以此增强课堂趣味性，激发学生对多声部合唱的兴趣。教学过程中，小学音乐教师可采用分组对唱、合作竞赛、多媒体影视辅助教学，要对合唱情况给予简单点评，让学生发表个人的感受，抒发自己的见解，展示自己的才能，找到学习的自信，只有这样，多声部教学才能事半功倍。
（五）优化合作教学
提高各声部配合程度合作教学是当下教学过程中使用较多的教学模式，这一教学模式能够更加有效地提升学生的合作能力，进而提高各声部之间的配合程度。多声部合唱教学需要同声部学生之间的有效配合，进而提升多声部合唱的艺术性。音乐教学应将推动学生的素质发展作为首要任务，要关注不同层次学生的成长和发展，让每个学生都能够得到针对性的训练和培养。从音乐教材的编排上看，从多声部节奏到多声部打击乐伴奏，每一组多声部音乐的不同声部之间都存在较大差别。不同声部之间的教学存在着一定的教学差异性，部分学生在进行学习的过程中存在着一定的问题，对此教师要强化学生的合作能力，强化同声部学生之间的合作学习，以保障学生能够贯彻合唱学习的目标。基于此教师可在对学生进行声部划分之后，对学生进行合作引导。不同声部之间学生学习程度具有差异性，教师可对学生进行合作学习的引导，进而使同声部学生之间能够相互学习，在此过程中提升声部之间的配合程度，进而保障多声部合唱教学的有效性。
（六）加强歌曲欣赏，寻找学习起点
加强多声部教学，提高课堂优势，教师可采取学生互动、师生互动的方式，让优秀的学生展示自己，培养学生学习的主动性和积极性。教师也可为学生播放演唱好的歌曲，观看合唱团演出，也可将学校中合唱较好的视频播放给学生。用现实中具体的事例教学，能够激发学生学习的积极性，让学生反复试听，认真领会，感受多声部音乐的艺术魅力。
结束语
小学音乐课堂中多声部合唱教学工作的实施，有利于学生音乐欣赏能力的提升，同时培养学生的多声部合作能力，提高音乐综合素养。在实践中，由于学生自身水平限制和教学方法单一等问题，也会对多声部合唱教学效率与质量产生影响。为此，教师可以通过激发学习兴趣、加强作品鉴赏、培养多声部听觉、优化音乐氛围和开展实践活动等途径，落实素质教育的相关要求，使多声部合唱教学水平得到快速提高。
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