朱黎
苏州工业园区车坊实验小学 215125
摘要：在新课改的背景下，教师在小学英语教学中要以学生为主体，尊重他们的主体地位，培养他们语言运用的能力。陶行知学者是我国伟大的教育家，将其思想运用到英语教学中具有诸多好处，本文以此探究如何将这一理论渗透到教学中，促进学生的全面发展。
关键词：陶行知教育思想；小学英语；策略
引言：陶行知先生敢于创新、敢于开拓，他根据多年的教学经验，总结了许多教育理论，如生活化教育理论、创造教育、教学做合一理论等，这些理论与新课标所倡导的不谋而合，对每个阶段学生的发展都有重要的意义，因此，对陶行知理论在小学英语教学进行研究是必要的。
一、将英语融入生活，促进学生学以致用
陶行知学者曾指出，生活即教育，英语学习的本质也是学生能够将英语运用到实际生活中，让他们根据生活的经验学习知识[1]。为此，教师在教学中要深刻理解这一点，在英语教学中融入生活化的因素，充分挖掘生活中的英语知识，将同学们熟悉的生活素材作为教学的内容，让他们在真实的场景中感知语言、练习语言，从而更好地体验社会。
以译林版三年级上Unit 7 Would you like a pie?中的Story time 为例，教师在教学时，可为他们创设一家人去野餐的生活情境，让他们在对话中掌握本课的词汇“ice cream、 egg、 cake、 sweet、 pie、hot dog”让他们使用“What would you like to eat?”“What about a cake?”等句式，如此他们能够接触到地道的英语，并会在适合的情境中运用这些英语知识，发散自身的思维。小学生天性活泼好动，他们对新鲜的事物更容易感兴趣，教师可让他们模仿在麦当劳点餐的场景，让他们使用本课中的重点句式，如此他们也完成了相应的实践活动。
二、因材施教，促进学生个性发展
因材施教这一理念的最早提出者是孔子，陶行知先生完善了这一理念，倡导教师在教学中要根据同学们的状态和学习特点、认知水平安排合理科学的教学内容，增强差等生学习的自信心，做好优等生的推进工作，让每一个学生都能得到个性化地发展[2]。对此，教师看到每一个同学的潜能，尊重他们之间的差异，在课堂中设计不同的教学方式、提出不同的问题。
以四年级上Unit 7 How much?中的 Story time为例，对于基础不好的同学来说，教师在课堂教学时可利用多媒体、PPT中的视频、音频，向他们讲解基本的词汇、语法、句式，吸引他们学习的欲望，让他们了解本节课的内容。如在教学中，可利用多媒体为他们创设购物的情境，播放本节课的音频，让他们掌握“Can I help you?”“Yes.I’d like these shoes. How much are they?”对于英语基础一般的同学，教师除了利用多媒体外，还可以让这部分同学观看微课视频，激发他们讨论的欲望，让他们掌握英语中的数字，如“twenty、thirty、forty、fifty”并能够计算这些数字，会将本节课的对话运用到实际生活中。
对于英语基础好的同学，教师可为他们布置写作的任务，让他们写一篇Shopping Experience的作文，锻炼他们的语言运用能力和写作能力。
三、角色扮演，提升学生实践能力
受传统教学理念的影响，一些教师会注重让学生讲解英语中的基础知识，忽视培养他们的实践能力。陶行知先生曾提出“教学做合一”理念，指出学生是课堂的核心和主体，教师要给予他们实践的机会，让他们不仅能够获得知识，还能让他们获得感性的体验[3]。在这一背景下，可让给同学们进行角色扮演，因为小学阶段的学生喜爱模仿，教师采取这种方式极大地吸引同学们的注意力，让他们快速地进行到学习中。
以译林版四年级下Unit 7 What's the matter?中的Story time 为例，教师在教学中可将同学们分成三人一组，其中一个扮演“Taotao”另外两人扮演“爸爸、妈妈”开展以下的对话“Come and have a pie,Taotao.”“Thanks,Dad,but I’m not hungry. I’m thirsty. Can I have some water,Mum?”“Here you are.”“Thank you,Mum.”在如此的实践中，同学们能有效提升自身的实践能力。
四、激发学生创造力，培养学生创新意识
陶行知先生提出的“创造教育理论”认为学生的创造力很大程度上取决于后天的培养，主张教师要深入理解“六大解放”理念[4]。教师要解放同学们的头脑，培养他们的创新意识，在教学要善于问题，让同学们用英语思维去看待问题、分析问题、解决问题，能够用英语流畅、自信地表达自身的想法，有独立思考能力。
以译林版五年级上Unit 3 Our animal friends为例，在教学前，教师可制作与本课内容相关的视频，引导同学们观看，让他们回答 “How many body parts can you name?”这个问题，让他们从整体上感知内容。接着，教师可让同学们猜谜语，如My animal friend is yellow and green.It has two legs and two wings. It has a big mouth and a long ail.It can talk and fly.让同学们猜这是哪个动物，在同学们掌握这些知识后，教师可让他们设计谜语，让其他同学猜，如此能有效培养他们的创新意识。
结束语
综上所述，陶行知学者提出的教学理念对英语有重要的意义，为教师的教学指明了方向，教师要深入学习陶行知教育理念，在教学中充分考虑学生的实际情况，不断探索和实践，创新课堂教学形式，促进他们全面发展。
参考文献
[1]张茵茵.陶行知教育思想对小学英语教学的启示[J].名师在线,2020(36):57-58.
[2]黄芳.陶行知思想在小学英语教学中的运用[J].科学咨询(教育科研),2018(12):115.
[3]柏学洋.陶行知教育思想在小学英语教学中的应用[J].人生十六七,2017(36):51.
[4]陈殿琪.陶行知教育思想在小学英语教学中的应用[J].启迪与智慧(教育),2017(12):12.