翟茂春
重庆市巫山初级中学
摘要：“反思性教学”并不是单纯对教学进行回顾，而是对教学工作进行分析、总结、发现教学问题、提出解决问题的方案，并将通过反思所获得的经验、感悟以及对不足之处的改进、完善等在实践中进一步的落实，然后再反思、再完善、再实践，循环反复，从而不断优化教学模式和效果，提高教师教学能力和职业素养，促进学生对知识的掌握及运用。本文以初中英语教育为例，探究这一教学模式的应用以及发挥的具体作用。
关键词：初中；英语教育；反思性教学
引言：
我们经常性的认为反思是以批判的态度对行为或者事件进行分析，其实在教学中，反思不是绝对的批判，因为我们需要肯定当前的教学是有一定优势的，不应当全盘否定，而随着社会发展、学生成长，教学工作需要不断地调整以适应这些变化，因此，反思性教学是一种理性地、客观地对教学工作的思考、总结、探究与实践。
一、反思性教学的作用
（一）优化课堂教学环境
初中英语教学中，反思性教学有助于良好师生关系的培养，而良好的师生关系可以使课堂教学环境更加融洽、和谐，让学生们更加放松、愉悦。新课改提出在教学中发挥学生们主观能动性，这与实现反思性教学的条件不谋而合，因为反思性教学需要师生的双向互动，教师需要通过学生的反馈来反思教学是否合理、是否有效，因此，学生需要在课堂中积极的配合教师要求并主动的分享自己的学习体验[1]。而对于学生自身来说，也需要通过反思认识到自身学习中的不足，通过教师的指导来改进学习方法。可见，反思性教学的开展促进了师生交流、互动及相互间的了解，从而构建了良好师生关系。其次，为了保证反思性教学的有效进行，教师需要增添教学趣味、增加英语口语交流机会等来提高师生互动的频率与兴趣，这样就活跃了课堂氛围，使课堂环境得到优化。
（二）提升教师专业能力
教师专业能力体现在教学理念、教学方式、教学经验等方面，首先，在教学理念上，反思性教学以学生需求为教学目标、教学计划设计的重要参照指标，而学生需求并不仅仅是知识上的，还有综合素质的发展，在反思性教学引导下，英语教师会全面的认知英语教育的根本意义及要求，从“唯分数论”的教学理念转变为培养学生英语核心素养，这是英语教学有效开展的基础[2]。其次是教学方式，反思性教学通过学生的反馈来了解当前的方式是否得到了学生的喜欢和认同，是否达到了预期的教学目的，而学生又喜欢什么样的方式，这些问题的反思可以帮助教师在教学中确定更适宜教学开展的教学方式，以提升教学效果。再次是教学经验，教师通过对英语教学过程的不断反思和总结，积累越来越多的实践经验，使日后的英语活动更加科学、丰富，促使教师自身能力得到提升。
（三）提高学生综合素养
首先，反思性教学对英语教学目标、模式的优化可以激发学生对学习英语的兴趣，发挥学生课堂主体地位，有助于学生对英语知识的深入理解和掌握，使其得到多方面能力的锻炼，提升学生综合素养。其次，反思性教学重视学生的学习体验，给予学生充分的尊重和理解，科学的对待学生个体差异，这一点有利于学生个性化发展以及乐观、积极思想品质的建立。
二、反思性教学的应用
（一）课前反思
课前教师需要制定教学计划，而反思是要思考之前的教学中有哪些方面不到位，这次教学需要如何避免或者改进，以及什么样的教学计划适合学生的认知水平、爱好、接受能力、课堂时间限制等，同时要分析教学中可能出现的问题以及如何来解决[3]。以《It’s raining!》为例，传统教学就是教师枯燥的讲解单词、语法，让学生背诵基础知识，学生对此表现较消极，学习效果不理想。对此，教师在教学计划中可以融入一些趣味元素，在讲课前，先用汉语提问几名学生“喜欢什么天气？为什么？”，以问题促进学生思考、表达，然后导入教材课程，课中通过多媒体情境、故事情境等情境创设引导学生对“What?is?the?weather?like?in...?/How?is?the?weather?in...??--It's?rainy/raining.”等句式进行口语练习。这样的教学计划就更加符合学生的需求及兴趣，可以提升教学效果。
（二）课中、课后反思
课中教师需要对课堂环境的营造、课堂内容的合理性、教学活动的开展以及学生的表现等进行反思，要重视学生因为成绩差异、个性差异等所做出的不同反馈，随机应变，科学的引导学生充分参与课堂活动。以《This is my sister》为例，对基础较差的学生，教师在提问时要以单词的读、写、意等基础知识为主，而对于基础一般的学生，教师可以加强对句式的训练，对于基础较好的学生，教师可以锻炼其口语的灵活运用能力等。课后反思主要是对课堂教学的总结、探讨，分析课上教学有没有将知识全面涉及到，遗漏了哪些，学生们的课堂体验如何，有哪些反馈、哪些问题等等。然后，教师要针对教学中的不足以及学生们的问题制定解决策略，在课后对教学进行优化，帮助学生对自身问题予以改正，写反思记录，不断地积累教学经验和感悟。
三、结束语
教育事业的发展需要不断地创新、改革，而如何创新、如何改革，需要通过对教学计划、教学过程、教学结果等不断地反思来决定。在初中英语教学中，反思性教学的价值不仅体现在对教师能力的提升及学生综合素质的提升、课堂环境的优化等方面，更对英语教学的发展具有深刻的影响。
参考文献：
[1]吕少静. 初中英语教师反思性教学能力培养的策略[J]. 教育研究, 2020, 3(6):104-105.
[2]符轩隽. 初中英语教学中反思性教学的融合及讨论[J]. 新课程（中学版）, 2019, 000(001):150.
[3]初中英语教师教学反思能力现状的调查研究[J]. 赤子, 2020, 000(001):259.