陆福丽
贵州省独山县为民中学558200
摘要：对于英语基础知识学习过程中，学生在遇到困惑时，严重影响了学生英语知识的学习积极性，并且在长期进行英语基础知识的学习时，学生容易产生厌烦英语基础知识的掌握和学习，导致了学生英语知识学习心态不良变化，为了培养和建立学生正确的英语学习习惯和学习意识，本文从初中学生在英语学习中困惑的原因进行分析，进而为学生提出了相对应的解决策略和方式，实现了学生进行英语知识学习的良好开展，让学生积极主动对英语知识进行学习和探究。
关键词：初中英语；困惑；解决策略；研究
引言：对于英语知识内容的教学，学生遇到学习中的困惑是正常的学习现象，老师在学生面对困难时要进行及时的指导帮助，提升学生英语知识学习的自信心和毅力，让学生充分的理解掌握和熟练运用英语知识，满足学生在英语课堂中知识内容的学习需求，有助于英语课堂教学的理想效果。
一、初中学生在英语学习中困惑原因的分析
（一）缺乏英语学习的兴趣
对于初中英语学习时，学生所需要掌握的英语知识众多，在学生进行英语知识理解时，由于学生的理解能力不足，导致学生无法形成英语学习的兴趣，在长期的英语学习中，学生学习压力的提升，失去了主动学习英语知识的学习心态，并且在掌握大量学生英语学习情况的调查中发现，大部分的学生对于学习英语毫无兴趣，尤其是在进行英语知识的教学时，英语知识应当具有较强的语言思维能力进行理解，并且能够进行合理地运用，达到英语学习的主要目标[1]。
（二）缺乏正确的学习方式
由于初中英语的学习方式不正确，学生在掌握和运用英语知识内容时，会形成英语知识理解不足的情况，无法进行合理地运用，其中，对于学生在英语学习中，只是简单地进行英语知识的背诵理解，并不能够深入地理解英语知识的含义，学生无法形成英语知识内容的真正结构，导致学生的英语学习方式存在问题，学生的英语逻辑思维无法形成，也就形成英语表面知识的理解，对于学生掌握的英语知识内容无法实际的运用，在长期的英语学习中，学生无法形成正确的学习方式[2]，也就难以提升学生的英语学习能力。
（三）缺乏应用英语进行互动交流的能力
对于英语知识的学习，应用英语进行互动交流是学习的主要目的，同时也是对于英语知识内容的实践学习，为了提升学生对于知识的深入理解和运用，其中，为了提升学生掌握英语知识内容，老师在实际的教学中，一定要改变学生的心理素质，提升学生运用英语知识进行互动交流，增强学生的自信心，对于学生英语水平得到重视，让学生运用基础的英语知识进行简单的交流时，帮助学生克服心理因素的影响，提升学生面对困难时[1]，积极主动地进行解决。
二、初中学生在英语学习中存在困惑的解决策略
（一）培养学生的学习兴趣
对于学生缺乏英语学习兴趣的情况，老师应当进行英语知识兴趣层面的呈现，突出英语知识内容的趣味性，让学生放松英语知识学习的负担心态，在老师的过渡教学理念下，提升学生英语知识学习的正确心态，其中，老师可以将有趣的英语知识内容与话题进行融合讲解，积极地调动了学生的学习积极心态，让学生感受有趣知识时，形成轻松愉快的学习态度，培养学生积极进行英语知识学习的意识[2]。
（二）培养学生正确的学习方法
对于英语基础知识的内容众多，学生在初中英语学习时需要掌握充足的基础知识，并且由于学生的学习方式不正确，在老师的指导下，形成了学生英语学习内容的牢固理解和分析，有助于学生在面对英语学习中存在的困惑时，积极主动的面对困惑并且进行努力地克服，提升学生英语基础知识运用的方式和技巧，满足学生多种角度的英语学习需求，让学生形成有效的英语知识的掌握技巧和方式[2]。
（三）培养学生的英语交际能力
老师在英语课堂的教学中，为了提升学生运用英语进行互动交流，在课堂的教学模式上要进行创新性的改革方式，提供多样化的互动交流的学习环境，让学生获取更具丰富化的实践活动，锻炼学生英语知识运用的实际交际能力[1]，有助于学生在课堂中运用英语知识进行自由的表达，其中，老师要充分的与学生进行英语口语交流的练习，同时也可以创设英语课堂教学中的口语交流活动，让学生积极参与到活动中，拉近学生英语学习中的难点重点理解，让学生感受英语知识学习的快乐，并且在老师的指导下，促进学生掌握一定的英语知识，实现学生英语交际能力的形成，在老师的多样化教学模式中，改变以往课堂教学中学习英语学习的困惑，让学生在有趣的课堂氛围中进行轻松自在的学习，提升学生对于英语学习的热情，并且在长期的英语学习中，使学生形成英语知识内容的深入理解，促进学生学习意识和学习习惯形成[2]。
结束语：由此可见，对于学生英语学习中的困惑，老师要及时地进行纠正，改善课堂教学的环境，让学生在放松心态的情况下，进行知识内容的理解，促进学生学习兴趣的形成，同时让学生在面对困难时，积极主动地解决困难的意志，提升了学生英语知识内容的掌握，促进英语学习过程中英语的交际能力，有助于学生英语学习效率的提升。
参考文献：
[1]徐文学. 初中学生在英语学习中的困惑及解决策略研究. 魅力中国， 2016(35).
[2]刘慧芳. 探析学生在英语学习中的焦虑问题及应对策略[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2015(8):86-86.