雷宇 杨旭亮
四川省广安市广安区东岳镇小学校
摘要:对话教学是一种基于相互尊重，相互信任，师生互助平等的教学形式。生态课堂给了师生关系更多的思维碰撞，在良好的师生互动下，可以营造良好的课堂氛围，有助于促进教学的全面发展，小学数学也是不容忽视的重要学科，新型的生态课堂值得实践和思考。
关键词:小学数学；生态课堂；对话式教学；碰撞和交流；
一:小学数学生态课堂的综合概述
1.1生态课堂是发展的结果，有改革的生命力
构建小学数学生态课堂，完成老师和学生的生命成长，是发展教育和改革课堂的必经之路。课堂中的生命既包括老师的生命，又包括学生的生命。生态课堂注重师生思维的交流与碰撞，数学思维的开阔发展在课堂中进行。长期的应试教育使数学课堂的生态现状不够乐观，我们要抛弃灌输式的教育，让学生真正成为学习数学的主人，这就需要培养学生主动学习数学的习惯，自然也会对数学产生兴趣，师生合作的教学是生态课堂的主体，教育的生命形态得以完善。
1.2小学数学生态课堂的发展是以师生的发展为基础，随着教师和学生的发展而创新
生态课堂坚持创新的方式来促进学生培养自主的学习思维，养成社会责任心，有独立完善的人格，从小形成开阔的视野，对数学的坚持学习也会促进横向学科的发展。生态课堂就是师生学习的环境，老师成为更好的引导者，学生更好地吸收知识，自主创造，会有更好的输出。
二:小学数学生态课堂中“对话式教学”的具体应用
2.1老师构建灵活的课堂教学环境
课堂不仅是老师发展的地方，也是学生成长的阵地。在教育实践的过程中，老师对数学要有充分的理解与思考，才能做好学生的引路人。还要注意的是，老师要清楚小学阶段学习数学的特征，因材施教是前提，要将理论运用到课堂实践中去。老师要开设有创造性的灵活课堂，创设良好的教学情境，激励学生发现问题，从而让学生保持学习的兴趣和热情。师生间需要良好的交流合作，学生之间也需要积极的自主合作。学生通过自主学习，可以更好地把理论应用于实践，互相探讨使数学学习散发魅力。
2.2老师使用多元的教学方法
在教学中老师要有灵活的头脑和坚实的知识基础，教学方法要呈现多元化，不能单一地教学，要营造良好的生态课堂氛围，交流信息和流通能量让小学数学的课堂鲜活起来。同时要重视学生的反馈，及时进行引导和帮助。
老师在发展中要提高教师课堂调控能力，生态课堂是动态和丰富的，老师要熟悉教学目标，在教学过程中和学生共同进步。教学活动是充满人性化的艺术，老师和学生的合作交流让数学迸发活力。
2.3师生交流的教学模式要有优化
小学数学与生活有着密切联系，具有一定的抽象性，在小学教学中，老师要将数学与生活联系起来，从而让学生更好地理解数学，不会枯燥乏味。所以我们的教学模式应该是基于师生交流中建立的，创建生活情境就有助于激发学习兴趣，让学生身临其境，学生也会给予老师真实的反馈，形成良好的正循环。
三:小学数学生态课堂中“对话式教学”的重要作用
3.1生态课堂有助于培养问题意识
逻辑思维是学习数学的重要部分，学生在自主学习的过程中会发现许多问题，从小培养学生自主学习数学，有助于培养学生的问题意识，从而让学生们像升级打怪一样开心地 去解决数学问题，绽放他们思维的魅力。老师的引导也是其中不可缺少的一部分，师生要在数学学习的过程中共同探索解决问题的方法，把书从厚度薄，有学习数学的成就感。老师也不会自顾自的灌输式教学，老师对合作学习的重视使得学生的独立思考能力大大提高，这对他们今后的数学学习有着深远的影响，对于其他学科也有着好的影响和促进。在解决问题的过程中可以培养学生坚持不懈的攻坚克难精神，对于问题的突破促进学生发现更多的问题，在老师的引导下学会总结梳理，做到融会贯通，发现问题后又会一层一层地突破。这时老师和学生都会在数学学习中体会到极大的快乐。
3.2生态课堂有助于培养学生自主学习的主动思维
实践是检验真理的唯一标准，在生态课堂的推行下，小学数学的学习有了更强大的生命力，散发了它本该有的活力，逐渐的深入学习离不开师生的共同进步，以及学生的自主学习，学生不再依赖答案，在生态课堂的影响下会有独立的思考，以及从小养成自主学习的思维习惯，这对于学生的生活和学习都有莫大的帮助。作为引导者的老师也会从中有所启迪，并在教学过程中给学生带来新的知识养分。
3.3生态课堂多方面陪伴师生成长
师生交流是生态课堂的主体，老师关注学生，学生关注学习，双方的互动带来全方面的交流。问题得以发现，师生在数学学习中共同进步和成长。
综上所述，小学数学教学要新颖有活力，老师要注重教学方式的创新，不忘时常充实自我，使学生思维灵活运转，可以打造出高效的生态课堂。学生也充分展现出作为学习主体的活力，更有趣地学习数学，有了学习数学的兴趣，并与老师产生思维的碰撞与交流，这是生态课堂在小学数学中创新发展的应用，我们要继续发展和前进。
参考文献:
【1】杜井铭.小学数学生态课堂的构建[J].吉林教育：综合，2016：2-48
【2】赵俊俏.浅谈构建小学数学生态课堂[J].新智慧，2019：8-110