黄华丹
广西平果市第七初级中学
摘要：研究和转化后进生是初中班主任一项重要而艰巨的任务，在整个班级的学习过程中贯穿始终，也是体现班主任能力的一项重要指标。本文将在实践经历的基础上，研究后进生的思想转化工作的具体策略，旨在帮助学生更正思想问题，使初中阶段紧张的学习任务更轻松。
关键词：后进生，转化，初中
本文中笔者结合自己的教学经历，结合具体案例，从营造学习环境，打开学生的心灵，提高学生自信三方面，提供班主任对后进生的思想转化的策略。
一、营造合适后进生的学习氛围
后进生是学习环境质量的直观体现，初中阶段的学生的心智尚未成熟且充满好奇，对于事物缺乏分辨力。尤其当学生对于学习功课感到困倦无聊时，周围新奇的事物就会让学生分心，过早地陷入对生活和学习的迷茫和怀疑，影响学业。营造合适的学习环境是教学过程中的关键阵地。对于后进生的思想转化，实质就是对于学习环境的转化。【1】
随着经济发展，学校的教学设施方才完善，然而周边的环境未经整顿治，十分混乱。黑网吧和小卖部不经管制地向学生提供服务，很多男生在放学后三五成群地去网吧一坐就是几个小时，夜间和假期为甚。很多女生则收集小卖部和书摊出售的八卦和娱乐周刊，在很多班主任的办公桌上，总是放着一堆各类营养的杂志和周刊。学生完成的作业质量低，课堂秩序下降，课间活动的参与度不高，频繁出现迟到旷课现象，无不体现着学习环境低劣的问题。此后班主任需要逐渐对校方提出意见，促进相关部门管制学校附近的黑网吧和小卖部，清理校门口的各种摊位，取而代之的是各种球馆和向学生开放的图书馆。学习环境的改变取得了良好的成效，后进生转而积极参加各种体育运动，阅读各种书籍，很快他们重新成为班级主力军的一部分，积极投入到自己的学习和成长旅途中。
二、打开后进生的心灵窗户
由于学生的学习活动多数时间是在学校内进行，学生的家庭因素和心理问题也是影响学习的因素。尤其当学生从小学进入初中阶段时，遇见新同学和新的学习模式时，会有诸多不适应，大多学生适应后马上就能 投入到正常的学习规律中，但少部分学生会出现各种问题，如果班主任此时不能及时注意，对症下药，反而会使学生的问题越来越明显。【2】
以一个初中生苏同学的经历为例，性格开朗，尊敬老师，刚刚转入班级时很受同学们欢迎。
但是在一个学期内的学习中，苏同学的作业常常没有完成，尤其是数学和理科这种需要灵活思考的功课，对此各科老师通过分析，了解到他的数学和物理学科基础十分薄弱，导致他在这两个科目上花费了过多时间和精力，取得的效果仍然很不理想。于是班主任安排数学老师和物理老师每天利用课后时间对他进行辅导，并指定一位成绩优异的学生对其进行辅导。一段时间后，苏同学的功课开始按时完成了。对于因为家庭因素而困惑的同学，班主任也要给予特殊的关注。班上的林同学，平时十分安静，但是到了学校就非常亢奋地说话，甚至在上课时也经常找同学谈话，扰乱了课堂纪律。班主任通过其他同学与他自己的谈话了解到，他的父母很少在家，每天早上六点父母就动身去上班，晚上回来之后又有很多家务事要处理。因此林同学常是一个人在家，在学校遇见同学时，便兴奋地找人谈话。对此情况，班主任向他的父母打电话说明林同学的情况和原因，并劝导他们多花时间陪伴林同学。之后，通过几周的观察，发现林同学违纪的次数明显变少了。
三、提高后进生学习的自信心
有的学生希望自己可以成为一方面的佼佼者，这样好强的心态在学习中正当发挥，可以培养良性竞争的态度。但有一部分学生缺乏自信心，以致内心产生矛盾，只有通过一些偏颇的方式来满足自己的好强心。对于这样一部分学生，越是严格的管束越会适得其反。对此，班主任应该认识到问题的本质，通过真诚的肯定和鼓励，提高他们的自信心。
胡同学是一名典型的“顽劣分子”，不仅经常不完成作业，成绩较差，喜欢打架，在班级内拉帮结派，还常常与别的班的同学发生冲突，是保安和教导主任的“老相识”。班主任对他十分头疼，但也发现胡同学在一些公共事务中表现得十分积极，还经常主动帮助本班同学。班主任经过与同学们沟通了解到，胡同学为人其实非常热心，很多次与其他同学发生的冲突的原因，都是因为弱小的学生受到其他学生的欺负。于是班主任找到胡同学，像朋友那样耐心地和他谈话，得知他在小学阶段时成绩优异，来到初中后觉得学习进度太快，又无法接受自己成绩名列末尾的事实，于是通过武力的方式证明自己的强大。班主任还了解到，由于林同学父母在外乡工作，家中只有奶奶，他和年幼的妹妹，他想要通过自身的强大让家庭有安全感。后来班主任通过对胡同学的鼓励和认可，恢复了他学习的自信心。胡同学很少再打架，作业也开始按时完成，还主动辅导其他的功课，他仍然是一个“强大”的学生。
综上所述，对后进生的思想转化的工作需要用心去了解学生，学生天性都是希望在学习中取得佳绩，班主任在帮助其思想转变的过程中，需要耐心地引导，应当先理解学生的思想，才能实现真正的思想转变。这一过程是艰巨而漫长的，因此更需要高效的策略。
参考文献：
【1】张元君. 贫困地区城乡结合部初级中学后进生成因分析及对策研究[J]. 新课程， 2019, 000(032):P.258-258.
【2】唐玉韫. 浅谈中学生"后进生"的成因和转化教育措施[J]. 数字化用户， 2017, 000(013):74