苏忠秀
广东省茂名市电白区马踏镇下山小学 525434
摘要：在工作中分析后进生的成因，有针对性地开展教育工作，转化后进生，使其不断进步，是教师工作重要任务之一。后进生成因有多种原因，其中包括家庭、社会、学校影响及个人思想因素，转化工作要付之以爱，要善于挖掘其闪光点加以激励，要善于争取社会、家庭配合做好工作。
关键词：后进生工作 成因 转化策略
作为一名教师，分析后进生的成因，做好转化工作，使其不断进步，全面提高后进生的素质，是当前义务教育亟待解决的问题。多年来，我对后进生的成因进行分析，反复探究转化的工作方法，在转化的工作中取得一定的效果。现择其要点与同行交流，共同把转化后进生工作做得更好。
一、后进生形成的原因
1、家庭原因。家庭是孩子成长的第一阵地，家庭教育对孩子的成长影响意义是十公重大的。然而在现实生活中，我们常会看到由于各种原因，不少家庭给孩子带来负面影响：有些父母因家庭变故，对孩子不管不顾，缺少关爱，整日面对父母愁眉苦脸，孩子心理压力过重，学习成绩明显下降，甚至产生破罐子破摔，读书无望的想法；有些学生由于家庭条件优越，父母一味满足孩子一切欲望，致使孩子贪图享受，意志品质差，只管与同学比吃穿，不思进取，品性极差；有些父母过分宠爱孩子，致使孩子性格柔弱，依赖性强，无自主能力；有些父母忙于家务或本职工作，顾不上对孩子进行教育；有些虽“望子成龙”心切，但教育方法不得当 ，家庭教育失效……如此种种，家庭教育方法不当或教育缺失，均易造成孩子后进。
2、学校教育原因。有些教师法制观念淡薄，教育意识差，全凭自己的主观意识教育学生。学校管理制度不健全，在进行教育工作中，责任不够明确，认为抓德育的只是学校的主要领导和班主任的事，其余的老师只需管理好课堂，或者就事论事的进行一些简单的教育即可，把教育工作与教学工作割裂开来，这样的教育很难培养出品学兼优的人才。
3、社会原因。学校周边社会治安差，有些社会青年经常在学校周围活动，拉拢在校生逃学，给某些学生施小恩小惠，合伙干一些违法乱纪的事情。这些学生逐渐把社会上不良习惯带到学校，给学校和班级带来不同程度的影响。
有些学生在课余时间里经常看一些内容不健康的报刊、杂志、录象，进网吧、游戏机室玩游戏，混迹社会上一些不良少年当中，参与各种社会娱乐活动，对学生的健康成长起了负面影响。
4、个人原因。主要有学习不好，自控力差，意志薄弱，自暴自弃，辨别是非能力差，造成思想、学习成绩落后。
二、转化后进生的工作方法
（一）用爱点燃后进生的心灵之火。
“没有爱，就没有教育”，爱可让后进生产生信任感、自豪感、安全感。教师对后进生要多鼓励，少批评，即便是进行批评，也要注意批评的方式、批评教育的方法、批评的时间及场合。我们要经常从生活、学习关心学生，特别是照顾好后进生。从点点滴滴做起，抓住每一个爱的瞬间，无条件、真诚地去爱每一位后进生，对他的一言一行，都应以“爱”为出发点，使他时刻感受到被爱的幸福和自豪，让爱燃起心火，引导他进步，改变不良心理。
如：学生杨国营，学习成绩差，在校表现极坏，课堂上总是三心两意，无精打采，科任老师对他十分反感，时常批评他。越是批评他表现越差，慢慢出现了逃学现象。我针对这种情况，先对他进行观察、调查，了解他的家庭状况，得知他是失去母爱、家庭困难的一名学生。于是我主动找他谈心，通过谈心知他不爱学习的原因有二：一是缺少重视、关心及家庭教育；二是该生思想负担重，家庭经济困难，有外出打工的想法。从此以后，我经常叫他到我家一起做饭吃，给他购买学习用品，以自己最大的努力进行补偿他缺少的母爱。经过多次采取不同的关爱方法，使他在思想上产生了转变，对学习产生了一种期望，我趁机给他讲学习的重要性，关心帮助他的学习，慢慢地他在学习上变得主动了，爱学习了。
(二)善于挖掘闪光点，增强自信心。
任何事物都是一分为二的。后进生并非各方面都落后，一无是处，他们各自都有其长处——“闪光点”，如他们孝顺父母，有集体荣誉感，实际操作能力强，在体育、音乐、美术、劳动等方面有特长。而后进生的一些闪光点，往往被其身上的短处所遮盖，不容易被人发现。因此，搞好转化工作，要时时留心观察他们的优点，善于挖掘其身上的“闪光点”，多表扬，少批评，保护他们的积极性，给予他们信心和勇气，使他们不断进步。
如：有位男同学叫蔡振民，学习成绩差，不遵守纪律，但是他在绘画、书法方面有特长，我让他负责学校、班级黑板报的设计。他设计的版面新颖别致、独具特色，师生都评价他在这方面很有发展前途。之后，我及时表扬他为班争光，还鼓励他；既然你能画好、写好，如果刻苦用功的话，文化课也一定能学好。他非常激动，说以前从没有人重视过他，以后一定要努力学习，不负众望。果然，他的学习有了很大的进步，当年被评为学校学习积极分子。
(三)发挥群体帮扶作用使后进生感受集体的温暖。
后进生在同学们的心目中常被视为差生，不愿接近他，常会受到同学们的歧视和冷落，久而久之，他们便会产生一种自卑感，因此，老师不能期待他们单靠自己的努力走出困境。事实证明，处于困境中的人最需要外力的帮助，尤其是他们的同龄学友的帮助，后进生最希望同学、老师拉他一把。良好的班风、学风，较强的集体感，都是他们无形的帮助，优生不歧视后进生，而是耐心地帮助后进生，时间长了，后进生会逐渐转好，最终被好的班风潜移默化。
如：有的老师在班级中经常开展“一帮一”的帮扶活动，让一个优等生和一个差生做同桌，开展结对帮扶，让优秀生与后进生进行交友谈心，让他们一起活动和学习。让优秀生每天给后进生补习功课，用自己的勤奋学习的行动感染后进生，用自己良好的行为表现去引导后进生，使他们从思想上到行动上在潜移默化中受到熏陶，逐渐改掉不良的行为。
(四)重视课堂教学，开展实践活动，是转化后进生的有效途径。
转化后进生的主战场是课堂，班主任和任课教师必须狠抓教学的各个环节，将具体策略、措施落实到备、教、批、辅等各教学环节中去。备课时，要分析后进生的知识构成，设计出适宜的提问和练习，增加他们学习的参与度。教学中，要注意捕捉契机，适时提问，及时点拨，趁势引导，及时鼓励，为后进生创造自我表现的时空，提高他们参与学习的积极性。练习、测试，要精批细改，善待后进生。辅导要举一反三，深入浅出，把握后进生学习上的症结所在，实践证明，课堂上关注后进生，非但是转化后进生的一个重要手段，也是我们取得良好教学效果的保证。
不少后进生知识水平较低，综合活动能力不强。因此，开展活动时，应根据后进生的兴趣爱好开展有针对性的兴趣小组活动；根据后进生的各类专长，指派他们参加各个层次的竞赛活动。积极动员他们参加有目的有组织的集体活动，锻炼能力，培养协作精神。如开展春游活动、培养他们的集体意识，锻炼他们的自理能力；开展“学雷锋,学先进、献爱心”活动，培养他们要求进步、关心他人，热爱祖国的品质，锻炼活动能力等，通过活动的开展，逐步提高后进生的能力和思想境界。
(五)“持之以恒”是转化后进生的根本。
后进生一旦认识到自己的错误，有决心改正，并有转变的行动。这便是一个良好的开端，然而，我们要认识到学生的转化行为不可能一次完成。学生对一个错误的认识，对一种不良的行为习惯的克服需要一个长期的过程，在工作中我们会发现,后进生在转化过程中会出现以下的情况：由于自控力差，意志薄弱，经不住“哥们儿”和旧习惯势力的引诱，拉拢和威迫，出现反复；学习上帐欠太多，感到心有余力不足，学习习惯不好，咬着牙下决心补救基础知识，畏难情绪大，补差过程中一旦遇到挫折，便会偃旗息鼓；也有由于老师方法的不当，未能把握好补差的起点，难度过大等原因造成后进生在转化过程中出现的反复。但这个反复，并不是退回到原点，学生这种反复往往是曲折螺旋式上升前进的过程。这就要求教师善于在反复中抓住学生的思想动态，及时对症下药，多加鼓励和指导，做到反复抓、抓反复。
(六)争取社会、家庭的支持教育转化后进生。
学校教育只是培养学生思想品质的一部分，只有将家庭、学校和社会三者联合起来教育，才能使后进生的转化工作行之有效。每个孩子都是家长的一个希望，通过家访或开家长会，教师和家长不断沟通联系，积极争取家庭教育的支持和配合，让家长对学生进行监督，发现问题及时纠正，这是转化后进生一个重要的方面。学校教育还要依靠政法机关和其他社会力量，对周边社会环境彻底清理，让黄色书刊、低级歌舞厅、网吧远离他们，尽量创造一个良好的社会环境，使后进生健康成长。
后进生的转化工作也可以说是“教无定法”，只要我们广大教育工作者有一颗仁爱之心，高度重视后进生转化教育，并且努力去实践，不断学习、探索、锲而不舍，就一定能够有所收获。
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