李媛媛
寿光市羊口中心小学 262700
摘要：小学语文阅读教学不仅要帮助学生提高自身阅读理解能力与情感表达能力，还要对学生多方面综合素质进行培养。但是小学生理解能力有限，想要在小学语文阅读教学中对学生进行综合性教学，就一定要提升课堂教学效率。本文将对如何将现代信息技术与小学语文阅读教学有机整合起来进行合作教学展开探讨，希望能帮助提高小学语文阅读教学效率与教学质量。
关键词：现代信息技术；小学语文；阅读教学；合作学习
社会在变化，教育在发展，信息在多元化，在这知识大爆炸的时代，信息技术已经成为教育教学中必不可少的手段，它成为教育发展的助推神器，给各学科的课堂带来了勃勃生机。同时让传统的教学模式发生了变革，好比注入了一股新鲜的血液！它弥补了传统教学在创设情境、转换时空、渗透情感、创新思维等方面的不足，这是一种新型的课堂教学模式。它呼应着新课程理念，大刀阔斧地改变传统的教学模式，给语文教学开拓了一片新天地。
然而作为一线教师的我们，在平常的语文课堂教学中只为播放课件而播放，因此，我们在信息技术应用方面仍然存在很大问题，很多老师只是形式化，单纯为了应用而应用，往往没有太多的目的性，导致信息技术应用与教学内容之间可要可不要甚至没必要的现象。
一、将现代信息技术与小学语文阅读教学整合的必要性
只有充分地运用现有资源，积极地进行教学模式的创新和改革，才能从根本上实现语文教学与信息技术的紧密融合。在语文阅读教学过程中，科学合理地运用信息资源，才能促进语文阅读教学质量的进一步提升，为语文教学目标的完成奠定良好的基础。这种方法不仅从根本上改变了以往传统的语文教学模式，同时也实现了对语文教学内容的深化和转变。这种将小学语文教学与信息技术紧密融合的教学方式，不仅将语文阅读教学以及学生写作能力的培养在教学过程中充分地体现了出来，也体现出了信息技术在小学语文教学改革中的重要性，利用先进的教学思想和方法，使学生逐步地了解学习语文知识的重要性，从而将学生的学习兴趣充分地激发出来。多媒体以及网络信息技术的迅速发展也加速了信息技术与语文教学的融合。所以，在两者融合的过程中，必须以培养学生准确表达语文情感、满足现代社会学生学习语文知识的需求为基础，才能促进语文教学效率的全面提高。信息技术与语文教学的紧密融合，不仅为语文教学模式的改革和创新提供了新的机遇，同时两者之间的紧密融合也是课程改革对语文教学所提出的新的要求。
二、现代信息技术与小学语文阅读教学整合的措施
（一）利用现代信息技术，拓宽教师阅读教学渠道
多媒体计算机是现代信息技术的载体之一，以其能储存海量信息特点为最优选择，为阅读教学提供广泛的阅读材料，同时它还能提供声乐、动画、影像、文字、图片等。它所具有的生动性、直观性、形象性的特点，极其适合小学生的认知特点，辅助小学阅读教学，拓宽教师阅读教学渠道，夯实教师综合素质。
例如，《詹天佑》一课，课文中提及的两种开凿方式，笔者设计了交互式动画程序，同时利用小视频，重现了“人”字型线路，帮助学生理解铁路开凿的难度这一教学重点，以此突破“体会詹天佑的爱国和杰出”这个难点。备课时，笔者通过丰富的网络资源，学会了简单动画程序的设计，增加自己的知识技能，拓展了课堂教学内容，寓趣味性、知识性为一体，增强师生之间互动，使学生真正成为课堂主体。有了丰富的信息源，借助多样化现代化信息技术教学手段，使“寓教于乐”成为现实，同时激发学生的学习兴趣，教师积蕴更加深厚，更好地服务于教学。
（二）利用现代信息技术，激发学生的阅读兴趣
美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。”小学生的心理和生理的独特特点，使得他们只有对感兴趣的事物才会去探究。宋代哲学家张载也曾说：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”因此，在教学中激发学生的兴趣重要性尤其明显。
在小学语文阅读教学中，课本能提供的，充其量就是一幅彩色图片，其产生的视觉效果有限，难以激发学生的阅读兴趣。
但是在现代信息技术融合下的阅读教学却可以制作多媒体课件，直接添加生动有趣的视频动画的外部链接，视觉、听觉得到了冲击，从而充分激发学生阅读兴趣，同时也拓宽了学生的眼界，丰富了学生的知识内涵，提高了学生的语文素养。
例如，备《怒吼吧，黄河》一文时，利用信息技术设计课件，先是在学生面前展示气势磅礴的黄河，配上《黄河大合唱》的八个乐章和歌词，图、文、声并茂，给学生带来一种心灵的震撼，帮助学生了解光未然眼中的黄河、心中的黄河、词中的黄河理解，体会作者的创作意图，因势利导进行思想渗透教育。多种教学手段，使教学效果生动有趣，让学生因兴趣而乐于学。
（三）利用现代信息技术，增强学生学习能动性
1.依托网络平台，让学生主动获取并筛选信息
互联网具备多样性、便利性、即时性等多种优点。对于小学生来说，除却课本中的精读材料外仍需补充海量的课外资料。但是网络上的信息良莠不齐，这时教师可推荐较优秀的阅读信息源。让学生有导向性地网上搜寻和筛选所需资料，既节省大量的费用成本，又教给学生课外获取信息、筛选信息的能力。教师应培养学生到课外去搜寻信息这一良好的学习习惯，扩容教材内容。
2.借助现代信息技术，引导学生自主学习
教师通过多媒体课件、交互一体机，让学生从听觉、视觉、触觉等多感官参与的角度感知变化获取知识，参与式学习让让学生对阅读材料有更深刻的理解，使学生个体产生强烈的学习欲望，形成学习能动性，人机交互方式是较之于人人交流方式的巨大变革，对于充实教学过程、提高教学效果具有长足意义。
例如，在低年级教学中，学习生字过程中，可尝试让学生通过一体机录制自己的读音进行字音对比，纠正发音，当堂解决。教师亦可通过为学生设置汉字笔画书帖形式，帮助学生捋顺笔画顺序，强化印象。更可以通过思维导图的方式机上进行词语配对操作。人机协作的学习方式方便快捷的同时，也改变了“师教”与“生学”的死板的教学方式，趣味性十足的同时提高了课堂教学的效果。
（四）利用现代信息技术，提高学生阅读能力
在小学阅读教学过程中，解决生字新词可运用信息技术，文字、画面、声音三者相结合，这样一个动态、直观、形象的多媒体课件，有利于引起学生的注意，也使学生保持高而持久的注意力成为可能，以培养学生形成良好的朗读、默读的习惯，从而提高学生良好的阅读能力。
例如，《种瓜得豆》一课，作者围绕转基因技术写的一篇说明文，文中介绍什么是转基因技术和作用的第三段是此课的教学重点，教学中，可先请同学们自由朗读课文第三段，教师通过多媒体展示基因简图和基因转移动画，进过分组讨论交流，并用课件出示句子，最终得出结论。通过形象直观的画面和生动的视频动画帮助学生突出教学重、难点，理解文字，培养学生想象力，从而学生的阅读能力。又在当堂采用小练笔的形式，先口述后写一件物品的说明书。这样既锻炼了学生的口头表达能力，又提升了学生的说明文写作能力，创新性地提高学生的阅读能力。
结束语
总之，在组织小学语文阅读教学活动的时候，教师要把握时代发展特点，灵活地运用多种多样的信息技术手段。相信经过语文教师不断的探索和实践，科学有效地使用现代信息技术，找到信息技术与教育教学规律的最佳契合点，信息技术与语文阅读教学的深度融合，语文教学一定会发挥更大的效益，学生的语文天地也一定会走到更远。
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