蒋俊凤
江苏省常州市金坛区河滨小学
【摘要】“延展性阅读教学”为学生提供了一个开放而活跃的语文学习平台。小学语文教学论文延展性阅读教学指在教师指导下把学生获取信息的触角向外延伸，让学生多读、博读，以教材为中心，以课堂为中心向外延伸。小学阅读教学重点是“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生独立阅读、探究性阅读和创造性阅读的能力。”本文简要探讨小学语文延展阅读教学的具体策略，仅供相关人员参考。
【关键词】小学语文 部编版 延展型 阅读教学 意义 策略
阅读是小学语文中的重要组成部分，阅读教学是培养学生听说读写能力的必要方法。在新课标大环境下，延展阅读教学模式得以形成，其尊重学生的主体地位，围绕课本及主题收集相关信息，构建具有高度适宜性的语文阅读情境，在情境中通过延展延伸、联系对比等方式，来提升学生的阅读能力。
一、在小学语文教学中延展阅读教学的意义
在小学语文教学过程中，延展阅读教学基于语文教材向周边内容辐射，以课内阅读为依托来延展课外阅读，以课外阅读补充课内阅读，通过二者协调促进，丰富小学语文阅读教学内容，在探索、发现与创造的过程中培养学生的阅读能力，促进小学语文延展阅读教学成效的显著提升。
首先，通过阅读内容丰富多彩的书籍可以让学生在语文学习中找到更多的乐趣，提高学生对语文学习的兴趣。俗话说的好“书籍是人类进步的阶梯”，在语文阅读教学过程中，老师们可以通过认真研读教材，二年级的语文教材，其阅读单元由人文主体和语文要素两个贯穿线组成，老师们要找准语文文字训练点，在课堂上精心地设计课堂问题，鼓励学生独立思考、质疑问难，提高课堂教学效率。
其次，阅读作为语文教学的重要内容，贯穿整个语文教学体系，存在于学生语文学习的各个阶段。通过提升学生自身的阅读理解能力，可以帮助学生发展自身的情感表达能力，尤其是学生的写作能力。通过阅读量的积累可以使得学生的听说读写能力得到更全面的发展，为学生日后的语文学习奠定良好的基础。
最后，阅读是心、眼、神合一的行为，因此可以较好地提高学生的专注度。通过提高小学高段阅读教学质量更好地提高学生的专注度，进而提高学生在平时课堂上听课的专注度，养成认真专注的学习习惯，更好地促进学生以后的全面发展。
二、基于信息化环境下部编版小学语文单元延展阅读教学策略
语文是一门十分重要的学科，特别是在信息化环境的背景下，大家对语文学科的重视度越来越高，而阅读教学作为语文教学中的重要组成部分，不仅对语文学科有着直接的影响作用，还对学生学习能力的全面发展起着一定的决定作用。二年级的语文教学是整个小学语文教学体系里重要的一环。在一年级做好幼小衔接、平稳过度的基础上，二年级主要着重稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
1.创设优良阅读氛围，吸引学生阅读兴趣
正所谓“未见意趣，必不乐学”，激发学生的阅读兴趣，有助于推进小学语文延展阅读教学活动的有序开展。因此小学语文教师应准确把握教学内容及学生身心发展特征，积极创设优良的阅读氛围，激发学生的求知欲望和阅读渴望。在现代教育环境下，教师可运用多媒体技术播放短视频或小故事，以生动形象的方式向学生介绍著名作家的经历和故事，易于学生理解和接受，吸引学生的阅读兴趣，为小学语文延展阅读教学活动的开展创造有利条件。
研究人员询问会场眼科医师，简单介绍本研究的目的和意义，知情同意后向自愿参加调查的医师发放“临床指南认知与应用调查问卷”纸质版材料或提供电子问卷二维码。调查问卷由调查对象匿名填写，各项目要求填写真实信息，并确保独立完成；对调查对象看不懂的语句进行详细解释，并避免倾向性用语。调查问卷完成后当场收回。
当调查对象由于时间限制或其他条件限制无法亲自作答问卷部分或全部条目时，由研究人员进行面对面提问，代替执笔记录相应信息。调查对象的个人信息被严格保密。
2.进行情景化阅读教学
在阅读教学的过程中，老师的语言讲解力量常常比不过具体的视频画面带给学生的冲击强，视频通过对学生的视觉、听觉双重感官的刺激，可以让学生更容易感受到文章的画面感，所以老师可以通过视频来营造一个阅读文章中描述的情景，加深学生的阅读画面感，吸引学生的课堂注意力，让学生更容易理解文章描绘的画面，提升学生的阅读理解能力。
比如，老师在进行《雷雨》这篇课文的大致讲解后，可以利用教室的多媒体设备，在网络上找到电视剧雷雨天的纪录片，一方面可以很好地吸引学生注意力，另一方面还可以顺便让学生回忆上课时老师讲过的课文内容。老师可以在播放过程中暂停某一画面来向学生提问“这个场景与课本中哪一段的描写相对应呢？”这时候学生们就会低头翻起书来去寻找相对应的描写来回答老师的问题，通过这样的引导，可以更好地提升学生阅读能力，使得老师的情景化阅读教学效率得以提高。
3.布置课外的自主阅读任务
单单依靠老师课堂上短短的几十分钟的教学时间就想提高小学高段阅读教学的质量显然是完全不够的，所以鼓励学生广泛开展课外阅读活动。比如，可以借用“每周好书榜”、“读书分享会”，“读书积分卡”“我的读书成果秀”等形式激发学生阅读的乐趣，指导学生课外阅读的方法，扩宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识，丰富语言积累，实现课堂教学的扩展。这样可以让学生慢慢地养成阅读的好习惯，同时，在一定程度上降低了学生对阅读任务的抵触心理，又能让学生进一步交流不同的阅读心得体会，可以有效地提高学生自主阅读的兴趣，进而促进学生阅读能力的提高。
4.以重点内容延展阅读
基于信息化环境下部编版小学语文单元延展阅读教学策略研究目的就是为了让学生在读中理解，在读中感悟句与句之间的逻辑关系，培养语感，做到读一篇有一得，学有所获。不论何种体裁的文章，其中都存在一个统领全文的关键词或中心句，这就是小学语文延展阅读中的重点内容，教师应高度重视这一内容，展示相关图片、视频和文献等延展材料，深化学生对文章内容的理解，激发学生的情感体验，从而提高小学语文延展阅读教学的整体效果。
5.设立文化走廊，组织阅读成果展示活动
在小学语文延展阅读教学过程中，学校应加大对延展阅读的重视程度，定时开放图书馆，鼓励学生课余时间阅读书籍与报刊等，在此基础上结合学校自身硬件条件创设文化走廊，在校园走廊和教学楼走廊设立书报展览角，展出与小学语文阅读相关的书籍和报刊并定期更新，为学生延展阅读带来极大便利。为全面提高学生的阅读兴趣，学校应积极组织阅读成果展示活动，为学生提供阅读交流与成果展示平台，真正做到以书会友，培养学生阅读兴趣，引导学生感知阅读的魅力，提高学生的阅读能力。除此之外，学校可于每日清晨广播优秀的诗词短文，将阅读渗透于小学教育的各个环节中，全面提高小学语文延展阅读教学的有效性。
总之，小学语文教学论文延展性阅读教学指在教师指导下把学生获取信息的触角向外延伸，让学生多读、博读，以教材为中心，以课堂为中心向外延伸。小学阅读教学重点是“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生独立阅读、探究性阅读和创造性阅读的能力。”因此，延展性阅读教学在小学语文学习中非常重要。
【参考文献】
[1]黄伟萍.基于信息化环境下部编版小学语文单元延展阅读教学策略研究——以小学语文二年级为例[J].课外语文,2019(28):167-168.
[2]徐常艳.信息化环境下小学语文拓展阅读教学策略[J];教育信息技术;2017年Z2期.