黄秀芝
湖南省衡阳市常宁市宜阳办事处中心学校 421500
摘要：写作是小学生语文学习当中非常重要的一项内容，是对学生综合素质和知识的一种考验。但是对于小学生来说，由于小学生的年龄比较小，知识累积受限，逻辑思维比较薄弱，导致学生在写作的过程当中困难重重，很难真正的达到能力培养的效果。所以，在当前，教师一定要积极改变现状，加大对学生写作能力的培养，让学生的写作能力得到持续提高，为学生后续的写作打好基础。基于此，本文章对小学语文教学中学生写作能力提升策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；写作能力；提升策略
引言
《语文课程标准》中明确指出，学生应该在写作方面能够做到具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能够根据日常生活的需要运用一些常见的表达方式写作。小学语文写作教学过程中，教师应该让学生巧思乐习、悦心写作，改变当前学生写作难的现状。在培养学生写作兴趣的道路上，教师可以立足学生的心理特征，让学生可以在一种积极、主动的心理状态下完成习作内容。
一、小学语文教学中学生写作能力提升的必要性
写作是学生对所学技能和知识的一种综合性的表现和表达，可以将学生在语文学习当中的知识水平和思维、语言能力充分的展现出来，是学生语言能力和语文素质非常重要的评判标准。在学生的语文学习当中，写作是比较难的一项内容。不仅需要学生有夯实的素材累积，也要求学生具备较强的写作思维、情感表达能力、语言运用能力等等，是对学生语文学习的一种考验。所以，在当前，小学教师在开展语文教学的过程当中不断地重视学生写作能力的提升，一方面可以改变以往的写作现状，让学生突破写作难关；一方面也可以真正的展现出写作的价值和意义，让学生在写作的过程当中轻松和自由，能够将自己真实的情感进行表达。这样就可以让学生对写作产生热爱之情，并能够逐渐的养成良好习惯，带动学生写作能力的锻炼和提高。是教师在教学过程当中应该不断思考和探究的一个重要问题。
二、小学语文写作教学中存在的问题
（一）阅读量不足，写作缺乏素材
阅读和写作就像是双胞胎兄弟，进行有效的阅读可以促进写作能力的提升，而写作能力的提升，又可以反过来提高学生的阅读能力。通过阅读，小学生可以拓宽自己的知识面，丰富自己的写作语言。据了解，一些写作水平比较高的学生，他们的阅读量都非常的大，按照语文新课标的要求，义务教育阶段的阅读量应该在400万字以上，但是目前小学高年级学生的阅读量并没有达到相应的要求。这时教师就可以通过多种渠道拓展学生的阅读范围和阅读内容，比如定期开展阅读活动，在班级设立图书角，让家长大力配合等等。
（二）学生写作兴趣不足
从当前小学生在语文写作课堂中的表现分析来看，大部分学生认为语文写作枯燥乏味，对语文写作毫无兴趣，加之传统教学理念与方式的影响，小学语文教师一味将写作素材灌输给学生，使得学生在写作过程中将范文生搬硬套到自己的作文中。学生不具备灵活运用语文知识的能力。如此一来，学生对语文写作的兴趣会逐渐降低，并产生排斥心理。
三、小学语文教学中学生写作能力提升策略
（一）结合生活，提高写作能力
语文源于生活，也应用于生活，可以说，与我们的生活存在着密不可分的关系，但以往语文教学中仍旧隐藏着很多问题，致使教学质量难以得到提高。
遇到普遍问题时，很多教师往往忽视了生活化教学对学生的促进作用，总是按照以往的方式对其进行教育指导，使学生整体的写作能力普遍偏低，这不仅不能让其在写作中体会到学习的乐趣，也难以满足学生个性化的学习需求。所以，新时期对小学语文教师提出了更高的要求，日常写作教学活动中应结合实际生活帮助学生提高写作能力。
例如，在教学《我学会了》一课时，教师可以立足学生的兴趣爱好，培养学生的写作能力。教师可以这样引导学生：“同学们，你们有没有过非常开心的时刻？当你们掌握了一项新技能的时候，当你们内心得到了真正成长的时候，你有没有变得更加开心呢？你们最喜欢看哪部动画片？在看动画片的时候，你从中学到了些什么呢？不仅如此，生活当中还有很多值得我们去思考的问题，其实写作并不难，那些素材都潜藏在我们的实际生活当中，也许那些外在的因素能够让我们学会成长，那么你想不想把你那些成长的经历写下来呢？”学生在教师的启发下，思维拓宽了。在成长的过程中，我们学会的不仅仅是各种生存的技能，而且还有各种为人处事的道理。这样，学生的写作就会更有品质。
（二）合理引导学生，帮助学生积累写作素材
新课程改革明确提出，教师在课堂教学过程中需要发挥自己的引导作用，带领学生进行学习，教师要将课堂的主体地位还给学生，并且合理引导学生开展课堂活动。在写作教学中，教师必须以学生为本，从学生的视角出发，进行教学环节的设定；要深入学生中，充分了解学生的兴趣爱好及写作能力，合理设计写作教学环节，选择学生感兴趣的写作内容，以确保学生能够积极参与到写作中。学生仅仅掌握写作的技巧和方法是远远不够的。教师还要引导学生积累写作素材，在阅读教学中着重分析美好的词句及精彩的片段，便于学生学习写作的结构及方法，提高学生的语言表达能力。素材的积累不能只限定在课本上，学生要想写出一篇优秀的作文，只依靠教材积累是远远不够的。教师需要带领学生进行课外阅读，让学生在阅读中丰富自身的文化内涵，积累优秀的词句。教师可以针对学生不同的需求及爱好，有针对性地给学生布置阅读任务，确保学生能够积极主动地开展课外阅读活动。
（三）引导学生自由练笔，锻炼其写作能力
学生的自由练笔过程可以很好地锻炼自己的写作能力，但是现在学生在进行实际学习的过程当中，在完成相应的写作教学之后，才会按照教师的要求进行一定的练笔，但是每周的写作课只有固定的一两节，学生也就只会在这一段时间动手写作，所以他们的锻炼时间比较少，整体的写作能力就无法得到有效的提升。之所以出现这一情况，是因为学校安排的写作课数量比较少，而且学生自身也比较缺乏主动写作的意识，这严重地阻碍了他们写作能力的提升。所以小学高年级的语文教师就需要鼓励和引导他们自由地开展练笔活动。比如通过引导学生写日记的方式，记录下每天的心情、每天发生的事情等等，虽然只有几句话的内容，也许只有几百字的内容，但是只要坚持下去，学生就可以在写日记当中积累写作的经验。
结束语
新课改下的语文教学，作文教学是其重要的组成部分，也是培养学生语文综合能力的有效途径之一。教师要认识到写作对学生语文能力提升的重要意义，积极开展写作教学，根据学生的不同需求，及时创新自己的教学方式，为学生的写作提供全方位的指导。语文教师要结合新的《小学语文课程标准》的要求，从小学生的现实出发，在继承传统教学基础上，敢于进行创新性尝试，注重结合生活，引导学生重视积累，并且加强练笔，切实调动学生的积极性，这样才能够逐渐提升学生的写作能力。
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