冯建梅
四川省越西县南城小学 616650
摘要：对于小学阶段的语文课程教学来说，教师在展开教学活动的时候应该意识到小古文教学在其中的重要位置，并且对其教学方法进行合理选择。小学阶段所涉及到的小古文往往篇幅较短，体量较为有限，所描述的内容也相对浅显，学生理解起来并不困难。但是现阶段来看，一部分小学语文教师在对学生进行小古文教学的时候往往没有实现对教学方式的合理选择，这也使得很大一部分小学生对于小古文学习缺乏兴趣，不能够很好的融入到教师的课堂教学环境中。基于此，本文也尝试对小学语文小古文有效教学策略进行了研究。
关键词：小学语文 小古文 教学策略
一、关于小古文的基本阐述
对于现阶段我国小学语文课堂教学来说，小古文在其中占有重要位置，教师在对其进行教学的时候应该注意对角度进行合理选择。小学语文教材中所选取的小古文往往篇幅较短，想要对其进行深入理解往往也不难，但是由于当今社会的人们普遍应用现代普通话交流，甚至还有很大一部分年轻人在交流过程中习惯在普通白话文中融入大量的网络语言，这也使得其习惯用语往往与小古文的用语习惯之间存在较大差异性，这也就使得小古文中所应用的语言对于小学阶段的学生来说往往还较为陌生，如果教师不对学生进行有效引导，学生往往很难真正读懂小古文的内容。目前来看，我国部编版小学语文中所收录的小古文往往充分考虑到来了现阶段现阶段小学生自身的实际接受能力，其所选取的古文大多篇幅较短，并且蕴含着一定哲理，例如《两小儿辩日》、《学弈》等等，这些优秀的小古文是中华民族传统文化的结晶，散发着持续的文化魅力，学习这些小古文可以使学生的精神风貌得到有效树立，同时也丰富了学生的精神世界。
二、提升小学语文小古文教学有效性的策略
（一）帮助学生认识文体
教师在向学生进行小学语文小古文教学的时候，应该注意对学生的专业知识技能进行不断丰富，并且进一步培养学生自身语文综合素质，通过这种方式来实现对学生自主思考意识的培养。在传统的小学语文课堂教学过程中，很多时候教师只是对学生进行单向教学，并没有在课堂上形成反馈机制，这也就使得学生在课堂学习过程中很容易产生懈怠的心理，不利于其主动融入到小学语文课堂教学中。而在现阶段的小学语文教育背景之下，教师应该注意对对学生的课堂主体地位予以充分尊重，引导学生主动融入到小学语文古文学习中，这样也可以使学生的学习效率得到有效提升。因此，教师在对学生进行语文小古文教学的时候应该注意对学生古文学习的兴趣进行培养，通过这种方式来让学生掌握小古文学习的要点。在课堂教学过程中，教师要鼓励学生对小古文进行默读，默读的方式更加有利于学生集中注意力，当学生开口朗读的时候便可以进一步加深记忆。
学生在真是阅读小古文之前，教师应该注意对其进行范读，从而帮助学生掌握小古文中每个字的正确读音，这样更加有利于学生自主阅读。教师可以在课堂上安排每个人阅读一小段，并且保证这一小段所有读音正确，还要引导学生根据内容以及古文所表达的情感来对语速以及语调进行适当控制，这样可以使小学语文小古文的教学效果更加理想。
（二）引导学生了解小古文大致意思
教师在朗读完课文之后，应该让学生根据话文章中的字词自行理解古文，要鼓励学生在练习册上对小古文明进行翻译，不一定非要保证古文翻译的整体精准性，主要是为了让学生对文本大概有一定了解，遇到不理解的字词的时候，应该对其进行标注，在课堂上向教师提出疑问。在遇到较长的句子的时候，学生应该注意联系上下句，从而保证猜想的合理性。教师还可以让学生以小组的形式来对小古文进行翻译，这样可以使最终的古文翻译规范程度更高。例如，教师在向学生进行《天净沙?秋思》这篇小古文教学的时候，如果直接对文章内容进行讲述，往往学生接受程度不高，这也势必会使小古文课堂教学效果受到较为严重的影响。教师在进行这篇小古文讲解的时候，可以借助多媒体技术向学生展示与之相应的风景，从而使得学生可以更加真切的理解古道、西风、瘦马、小桥、流水、人家等意境，这样更加有利于学生把握文章的整体情感基调，也使得古文翻译的准确性更高。
（三）强化课外扩展
教师应该意识到仅仅依靠课堂上的语文小古文教学往往很难发挥出理想效果，教师应该注意进一步提升学生对古文的敏感程度，通过这种方式来对学生阅读以及写作能力进行持续性培养。教师应该为学生设置晨读时间、午读时间，教师要起到引导作用，与学生一起参与到阅读活动中，激发学生的阅读兴趣。在进行古文选择的时候，应该鼓励学生带入角色，有感情的对课文进行朗读，尤其在朗读对话的时候应该把握人物特征。教师在课堂上应该注意给予学生更多的关怀，这样可以有效拉近学生与教师距离，从而形成课上课下反馈机制，这样更加有利于培养学生语文学习的自主意识。
结束语
总之，教师在对学生进行小学语文小古文教学的时候，应该注意与现阶段小学生自身的实际接受能力进行有效结合，制定出具有针对性的教学方案，使得学生在学习过程中可以对小古文有多个角度的认知。要保证小古文教学的寓教于乐特点，从而提升小学语文教学综合质量。
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