李娜
安徽省宿州市灵璧县杨疃中心学校 234200
摘要：写作教学一直是小学语文教学中的重点和难点，特别是随着时代的发展，小学语文高年级写作更是受到各界的重点关注。小学语文高年级生活化作文教学是快速提高小学生写作水平的重要方式之一。本文通过阐述生活化作文教学的意义，分析如何更好的利用生活化作文教学来培养学生的写作兴趣、提高教学质量，从而实现教学生活一体化，希望能为小学语文教师提供参考。
关键词：小学高年级语文 写作教学 生活化
随着新课改的时时深入，在教育领域中越来越关注于小学语文。尤其是小学语文高年级作文，学生的语文水平很大程度上通过作文体现，但不少学生对于写作存在畏难心理。我们在教学过程中应注意与生活实践相结合，引导学生留心关注现实、观察、体验生活、热爱生活。因此，将小学语文高年级作文与生活相结合是时代发展的必然趋势。
一、小学语文高年级生活化作文教学意义
在小学语文高年级教学中，写作既是教学重点，同时也是教学难点。不少学生在面对语文写作时敷衍了事，凑够字数就算完成一篇作文。而教师通常也只重数量放弃质量，只要写够字数，凑齐篇数，就算完成教学任务，根本不看作文内容是什么，写得怎么样。而且因为学生缺乏对生活的观察，面对写作题目无从下手，导致写作文时生搬硬套地摘抄好词好句，甚至出现仿写、抄袭现象。这样写出来的作文过于枯燥且平淡无奇，读起来却没有任何的感情流露，显得乏味不堪。
因而，我们小学语文老师在进行高年级写作教学时，生活化教学方式的开展对学生的作文有着积极的作用。生活化作文教学，既可以使孩子们学会关注生活、观察生活、发现生活中隐藏的点滴，又能激起他们对生活的热爱之情，从而激起了孩子们的写作热情，让他们从丰富的现实生活中提取写作素材，增加作文真实性，提高写作情感，提升写作水平。同时，生活化的写作教学还可以增进孩子们与社会的交流，他们的目光就会从眼前方方的课本转移到多姿多彩的世界，体会观察生活中的人情味，增进与同学的友谊、与家庭的亲情、与社会的善意。关注生活，观察身边环境的变化，生活化写作教学锻炼了学生的写作思维，拓宽了写作思路，增加了生活感悟，增添了生活阅历，真正地做到言之有物、言之有理，为学生未来的发展奠定基础。
二、小学语文高年级生活化作文教学策略
1、树立生活化意识
要想开展生活化作文教学，首先，咱们要让学生树立起生活化的意识。
学生在学习的时候很少会将目光投入到周围的环境，所以，我们应适当引导学生去观察周围生活，养成主动观察生活、积累写作素材的良好的习惯。通过积累的生活点滴，感悟生活真谛，有效促进写作水平的提升。例如，在进行“推荐一个好地方”的习作练习时，习作的重点是要让学生说清楚推荐的地点在哪里，它有什么与众不同的地方，你为什么要推荐它。这个写作主题不再是让学生进行简单的介绍游玩内容或是过程，而是要把重点内容写清楚，理由说充分，虽然不难，但这是学生以前从未遇到过的写作经历。因而，老师要提前引导学生养成观察生活的习惯，进行技巧点拨。如描写景物的顺序，我们可以从上下、左右、远近等空间方位的描写，展现出具体的景物形象，让读者读起来栩栩如生；突出景物的特点，可以是气味、颜色、形状，也可以是声音、感受等，不同的景物有不同的特点，而景物本身也可能会随着季节、温度的变化改变自身特点。这些对景物的描写，要想给人身临其境的感受，这就要求学生在日常生活中学会主动观察生活，时刻注意环境的变化，把自己的所见所闻所感能随时记录。教师还要引导学生感悟生活，通过观看电视电影、热点新闻、亲身体验，消化情感，感悟现实生活，写出属于自己的真情实感。
2、创设生活化情境
有的时候写作主题可能会超过学生的自身经验，理解不了写作内容，这就需要教师创设写作情境，通过建立生活化的写作情境探索写作主题，帮助学生理解写作内容，加深对所写对象的感悟，放大学生的真实感受，在这个过程中发现属于自己的思想体验。例如，在进行“写观察日记”的写作练习时，要求学生能够进行连续观察，把观察到事物的变化用连续观察日记的方法记录下来。我们还要引导学生运用好多种感官来观察事物，让学生养成善于观察身边事物的好习惯，学习到用两相比较的办法有条理地写下观察中的发现，并能准确地表达自己在观察时的最真实的感触。很多学生在此之前并没有进行过系统的观察体验，那么在进行这一写作练习时就会略显吃力，不知道具体要写什么内容。因此，我们可以要帮助学生先确定所观察的对象，如植物发芽、水果状态、动物习性等，再运用一系列的观察方法丰富写作内容，最后得出结论，表达出自己的真实感悟。经过创设教学情境，不光可以丰富学生的生活阅历，增加学生的生活体验，还能提升学生的写作思维，提高语言的组织及表达能力。
三、结束语
语文来源于生活却又高于生活，要想提高小学语文高年级写作教学水平，就要回归生活、体验生活。通过生活化写作的教学模式，让学生能以积极乐观的心态来关注生活、参与生活，树立生活化意识，自觉积极地积累生活中的写作素材，培养良好的写作习惯，丰富人生阅历，感悟生活真谛，增加文字的真情实感，真正做到言之有理、言之有物、言之有故。
参考文献：
[1]庄振华.简析小学作文课堂中践行生活化教学的策略[J].读与写(教育教学刊),2017(02):179.
[2]張友钢.小学高年级语文教学生活化有效策略研究[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）.