李剑华
广东省怀集县梁村镇沙田小学
摘要:随着我国近年来的飞速发展,国际综合实力得到了很大提升,近年来,国家大力发展教育,加大在此领域的投资力度。各大校园内软、硬件设施都得到了完善或更新。但反观教学领域,其问题层出不穷:教师态度不端正,授课模式老旧,缺乏实用性能力锻炼等。在小学语文教学方面同样存在此类问题,作为国人的基础性语言学科 ,学习语文可以锻炼学生的语言表达能力,提升文化水平。尤其是在当今的“5G”时代,良好的沟通能力是一个人走上社会必不可少的技能。对于小学语文教学,教师除教授课本知识外,还应注重锻炼学生的语言表达能力,此过程可放置于课前三分钟时间内。下文中,作者结合实例分析了另学生课前三分钟进行演讲的作用以及具体实行办法,希望能为语文教学工作的开展提供可借鉴之处。
关键词:小学语文;课前三分钟;演讲;办法
引言:
在对学生进行教育的过程中,教育工作者在做好教学工作的同时还应注意发现学生受教育过程中存在的问题。例如学生的语言表达能力逐渐弱化的问题,此种问题在上课期间最容易体会到,学生发言不积极,发言的学生也是逻辑思维不清,不敢讲话,讲话不清楚甚至紧张。因此,教师就要想办法尽可能多的为学生提供语言表达的机会,其中有效的方式之一,便是利用好课前三分钟演讲的机会。
一、语文课前三分钟演讲的价值
课前三分钟在以往的教学模式中,大多是用于让学生预习下节课的内容,但大部分小学校园内均未设置课前三分钟预习模式,学生从下课直接玩到上课,这样的教学模式下,教师的授课效率自然不会很高。课前三分钟演讲,就是另学生在上语文课之前上台演讲,其内容形式多样,可以是美文分享,观点看法甚至是成长感悟以及家庭故事,教师若能利用好课前的三分钟,日积月累,其对学生的口语表达能力大有好处「1」。下面,对其具体价值分几方面进行论述。
(一)、丰富学生知识
通过课前三分钟演讲,学生的知识面的广度会有所提升。在正式进行课前三分钟演讲之前,教师要为学生划分好范围,也可以提前排好学生演讲名单,让学生有更加充分的准备。大量的阅读可以增加学生的词汇量,通过观察不同学生答演讲形式,学生也可以有机会广泛的学习到语言语言表达的方式方法,以此引发学生“想说”的欲望,让全班学生共同增长见识,提高语言表达能力。
(二)、为学生树立自信心
在此活动中,教师以组织者的身份参与其中,真正的主角是学生。对于学生的发言,教师应及时做出鼓励性评价并合理提出相应建议,虽然只有三分钟时间,但学生要把一个完整的想法或者故事向老师以及台下的同学表达出来,这很考验学生的信心与勇气,演讲者需要事先查找资料,组织语言,此种工作也能让其体会到做任何一件事都不甚容易的道理。随着活动的逐渐开展,学生适应这一模式后,教师还应进一步提出稍有难度的要求以期使学生得到更全面的锻炼,例如演讲过程中情感的融入、语速的控制、重点强调部分等,通过此种模式,循序渐进的激发学生思维表达能力,使学生的语言表达不再主次不清,并且为其树立说话的自信心。
(三)、积累写作素材
从前在语文教学中出现过“学生会写不会说”的现象「2」,但在注重锻炼学生口语表达能力的过程中,也不能忽视了学生的写作能力,作为语文学习的一大板块,写作占据着十分重要的地位,基于此,教师在演讲范围设置中可加入知识分享以及美文分享等部分。信息技术时代中,学生可以很方便地获取到有关知识,学生之间进行知识分享其效果有时甚至会胜于师生之间知识的传递。此种类型的演讲还可能会激发学生的写作欲望,使学生主动尝试写作,爱上写作。
二、语文课前三分钟演讲的具体实行办法
上文中已经对课前三分钟演讲的意义进行了较为详细的说明,下面针对语文课前三分钟演讲活动的具体实行办法依然分几方面进行论述。
(一)、活动开展前的准备工作
此种模式应当在校园内长期存在,短期实行并不容易看出效果且对学生能力的培养作用不大。那么对于这场持久战,在开始之前教师要做好充分的准备,有些部分上文中已经提到,此出做详细说明,在人员的安排上,教师要注意规划好名单,这样会让此活动变得更加有秩序,也让学生有充分的准备时间,要注意,应尽量避免让学生自愿发言,避免造成能力好的学生得到了更好锻炼,而能力差的学生因为不自信一直得不到锻炼的死循环。除此之外,教师还应注意要合理规划学生演讲内容,不能想说什么就说什么,发言内容要兼备准确性,知识性,还要接近学生生活,不可天马行空。三分钟演讲主要还是注重知识的积累与能力的锻炼两方面「2」。
(二)注重锻炼学生的情感表达能力
此种能力的锻炼应在活动开展一段时间,学生适应课堂演讲后进行,意在进一步提升学生口语表达能力。教师要对学生的演讲方式进行指导并进行有感情的演讲展示,无论是名言还是故事亦或是美文,既然是以演讲的形式表达,就应该要求学生带有自己的主观特点与情感色彩,这样也是为学生日后能站上更大的舞台做铺垫。此外,教师还应注意对学生的评价,此阶段的学生处于懵懂阶段,在展示自我后会迫切希望得到他人的良性评价,此时教师便可作为鼓励性评价的发出者,对学生的演讲进行表扬与点评,在使演讲者受到鼓舞的同时又为即将演讲的同学送去了建议,可谓一举多得。
三、结束语
综合上述内容来看,语文教育的地位之重不言而喻。课前三分钟演讲活动,看似占用了学生娱乐的时间,实则有力的锻炼了学生口语表达能力,并且拓宽了学生知识面,进而激发出了学生的求知欲以及表达自我的欲望,让学生将语言学习变为自如的言语表达,提升学生的学科素养,使其真正成为学习的主人。并且,语言表达能力的提升对于其今后无论是求学还是走上社会的道路都十分有帮助,使学生时刻能拥有话筒,拥有话语权,敢于表达自我,展示自我。
参考文献:
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