赵向东
湖北省安陆市洑水镇小 湖北 安陆 432600）
摘要：在当今课堂教学中，随着社会教育水平以及新课改对语文授课模式以及教学效率等多方面的重视，在语文实际课堂教学中，也更加注重去培养学生阅读以及语言表达能力，而在实际课堂教学中如果采用信息技术开展阅读教学，不仅能合理有效的拓宽学生们的阅读空间和阅读视野，同时，在新型的教学模式下，也能促使学生养成良好的阅读习惯，进而为提升学生语文综合水平打下夯实基础。
关键词：信息技术；小学语文；阅读教学
前言：在小学语文课堂阅读实际教学中，教师通过采用信息技术开展实际教学的方式，虽然能够在一定程度上促使学生阅读水平以及阅读综合能力有大幅度提升。教师在设计课堂教学中有效结合信息技术开展教学时，不仅要明确课堂教学主体目标同时还要以此出发制定教学规划管理制度，进而更大程度促使学生阅读综合能力的有效提升。
一、开展趣味化阅读教学模式，激发学生阅读积极性
在小学语文阅读课堂教学中，教师要想采用信息化课堂技术提高学生阅读积极性，其最重要的是要结合班级成员的实际阅读特征以及学生的个性特点，并以此出发有针对性地开展信息化阅读课堂教学，只有这样才能够更好的提高和培养学生们的阅读有效性。当教师再对《猴王出世》这节内容开展信息化阅读教学时，首先在授课之前为更好地激发出学生们对本篇文章的探索积极性，教师在实际课堂开展中，可以先有效结合信息技术，通过播放有关西游记中猴王出世的视频场景的方式，让学生们能够在观看视频的过程中激发出自身对本篇文章的阅读兴趣。紧接着，教师在以此出发，让学生们结合视频播放的学习情境下展开自主阅读，这样一来，不仅能很好地提高学生们对文章阅读的兴趣和探索积极性，同时，在该教学环节中也能促使学生阅读学习方式的有效养成。
二、开展多样化阅读教学空间，培养学生阅读有效性
在小学语文阅读课堂教学中，教师为更好地培养学生阅读有效性以及阅读效率，进而更快速更高效地提高阅读有效性，教师在实际阅读教学中则可以通过开展多样化阅读教学空间的方式开展实际教学。对《威尼斯的小艇》这节内容开展信息化阅读教学时，首先在授课之前，为让学生们对本节内容有更好的阅读兴趣和阅读想象能力，教师在实际授课中，可以先结合信息技术，通过搜索有关威尼斯小艇的相关资料或图片的方式更直观的展现给学生们，进而使学生在直观的对文章主题有细致的了解和观察的同时，提高自身对文章阅读的探索性和积极性。紧接着，教师可以在组织学生通过小组模式的方式开展文章阅读的形式，激发出全体学生的阅读积极性和合作有效性。
三、展开创新型阅读课堂教学，增进学生阅读探索性
在小学语文阅读课堂教学中，教师为更好地响应新课改中所提出培养学生阅读实践创新意识的教学模式，在实际课堂教学中，教师应当注意在培养学生实际阅读时，还要以教材内容为基础，以信息化教学资源为辅助的前提下开展实际教学。
在对《金字塔》这节内容开展信息化阅读教学时，首先在授课之前，教师可以提前预留出“大家对金字塔都有哪些了解”的探讨问题。紧接着，教师可以留出部分时间，让学生们以小组为单位的方式对课前问题进行探索，并对自己的看法和观点进行讲解。在该环节中，不仅能调动学生们的阅读兴趣，同时也能够让学生们在自主探索和商讨的过程中激发出学生们对《金字塔》这篇文章的好奇心。紧接着，教师在以此出发，通过结合信息技术播放有关与金字塔相关的视频或图片的方式，让学生们在实际阅读和图片观看的过程中，提高自身的阅读探索性和阅读积极性。
四、开展全面化阅读课堂教学，提升学生阅读综合性
在小学语文阅读课堂教学中，教师为更好的激发和提高学生们的阅读综合能力，不但要围绕教材文章内容开展实际教学，同时，还应通过对文章内容进行拓展和延伸的方式，让学生们在阅读教材内容同时对其它内容有更深刻的了解，只有这样才能够更好地提高学生们的阅读综合水平以及阅读积极性。当教师在对《草船借箭》这节内容开展信息化阅读教学时，在授课之前为更好地激发出学生们的阅读兴趣，首先在实际教学中，教师可以通过播放与草船借箭有关的图片或相关视频的方式，让学生们先初步的对草船借箭的起因、经历、结果有大致的了解。紧接着在这之后，为让学生们对草船借箭的时代背景以及人物特点有所了解，教师则可以乙本节内容出发结合多媒体技术，通过搜索相关人物特征以及人物性格的方式，让学生们从《草船借箭》这篇文章出发间接性的对《三国演义》中的人物形象有更高效的了解。
五、创设情境化阅读课堂氛围，提高学生学科综合性
在小学语文阅读课堂教学中，教师不仅可以通过采用全面化以及多元化的课堂教学模式开展实际教学，同时，为让学生们能够对语文阅读有更高的兴趣和更全面的认知，教师咋还可以通过创设情境化阅读课堂氛围的方式开展实际教学。当教师再对《祖父的园子》这节内容开展信息化阅读教学时，首先教师可以留出部分时间让学生们展开自主阅读学习，并在学生们自主阅读的过程中，教师通过结合信息技术，通过播放轻缓或田园类型音乐的方式，让学生们能够在特有的阅读氛围中更积极性的对本节内容展开袭击阅读。紧接着，教师再根据学生们的阅读成果，以多媒体PPT和相关视频播放的方式，去有效讲解本节文章内容，进而能够让学生们能够在听觉视觉与亲自阅读的过程中真正的体会到本节内容的文章主题。
结语：在小学语文阅读课堂教学中，教师要想有效采用信息技术中相关教学模式，更高效，促使学生阅读综合水平以及教学效率有更高效的提升，教师在实际授课中则可以从开展趣味化阅读教学模式、多样化阅读教学空间、开展创新型阅读课堂教学、创设情境化阅读教学模式这五方面出发，进而在提高学生阅读积极性，有效性和探索能力的同时，促使其学科综合水平以及阅读综合能力的显著提升。
参考文献
[1]陈梅珠.导读讲练——信息技术与小学语文阅读教学有效整合[J].教师,2020(33):17-18.
[2]卜伟荣.试论小学语文阅读教学中有效应用微课的策略[J].求知导刊,2020(13):19-20.