张太凤
贵州省纳雍县新房乡新联小学 贵州毕节 553303
摘要：小学语文作文教学陷入了困境，学生对写作不感兴趣，教师也觉得写作教学难度较大，课堂收益不佳。学生的阅读理解能力、写作能力培养逐渐成为教学重点，其中写作能力是学生思维能力和知识积累水平等综合素质的体现，因此作文教学方法研究成为当前小学语文教学工作者的核心工作。
关键词：小学语文；作文教学；对策
随着我国教育制度不断健全和教学改革的不断深化，小学语文教育受到的关注也越来越广泛，而作文教学作为小学语文教学的重要部分，教师更应该重视起作文教学的重要性，为学生的写作能力提升提供契机。
一、小学语文作文教学困境
（一）学生在课堂中的主体地位未能得到确立
新课程改革重点强调的就是学生在课堂中的主体，因此在小学阶段的语文作文教学过程中，也应该确立小学阶段学生在课堂教学中的主体地位。但是由于小学阶段学生的年龄相对较小，他们的心理、生理、以及各方面的能力都没有发展成熟，因此老师在实际教学的过程中，很容易忽视小学阶段学生在课堂中的主体地位。同时在开展语文作文教学活动的过程中，也没有站在学生的角度去分析问题和解决问题，使得在小学阶段的语文作文教学过程中，也常常采用成人化的教学方式和指导技巧去教导小学阶段学生学习作文写作，进而导致小学阶段学生的作文写作过于成人化，缺乏小学学生所具有的童趣。
（二）作文写作脱离了实际生活
通常情况下，一篇优秀的小学作文文章，一般都是贴近实际生活，文章的内容也反映了作者的真情实感。小学阶段学生在写作的过程中，应该从实际生活中挖掘写作的素材，同时在实际生活中积累相应的作文情感，再加之在写作的过程中运用一定的语言组织和结构，最终完成一篇优秀的文章。然而，大部分家长都过于宠爱自己的孩子，致使这部分孩子在实际生活阅历和生活经验方面缺乏一定的历练。而对于农村地区的孩子而言，小学阶段学生大部分是留守儿童，课外阅读材料很少，爷爷奶奶文化程度不高，没有辅导他们的能力。受这些因素的影响，致使小学阶段学生的作文写作情感不够深入，在实际生活中对作文素材的积累也不够充实，因此也就造成了他们作文写作语言枯燥、情节单一等问题，这种困境大大增加了老师开展语文作文教学活动的难度。
（三）教师的教学方法单一，无法提高作文教学的效率
在小学语文作文教学中，很多教师依然秉持着传统的教学观念，采用传统的满堂灌、一言堂的教学方法开展作文教学，学生在作文课堂上处于被动的学习状态，学生只是机械的按照教师的要求去做，学生学习缺乏主动性，在课堂上的学习效率较低，无法领悟作文写作的真谛，导致学生写作水平无法快速的提高，从而影响到学生的发展。因此，鉴于在目前小学语文作文教学中存在着的困境，教师应采取有效的教学措施及时的解决，最大程度的提高小学语文作文教学的质量，实现学生写作水平的快速提高。
二、小学语文作文教学对策
（一）培养学生们定向观察的良好习惯
在开展小学阶段语文作文教学活动时可以借助于必要的教学途径，让小学阶段学生对作文写作中的相关对象进行细致的观察与详细的体验，这是小学阶段语文作文教学设计中一个非常重要的环节。例如：在开展《秋天的图画》作文教学活动前，可以让学生们将观察的对象从身边的事物扩展到整个校园，甚至是学生们的家乡。校园和家乡中有很多美丽的景色，因此在此篇作文的教学过程中，要让小学阶段学生按照一定的顺序展开相应的观察，对其中的景色进行全面且详细的观察。在这样的基础上，让学生们抓住其中几处主要的景色并以此展开作文写作活动，在作文写作中对其进行重点描绘。以此方法来引导小学阶段学生进行作文的写作，提供小学阶段学生的作文写作水平和写作质量。
（二）创设情景引导学生写作
在小学阶段的语文作文教学中，运用游戏创设相应的教学情境，属于一种有效的教学方法。由于开展的语文教学活动属于游戏活动，再加之小学阶段学生喜欢游戏的特性，因此他们参与课堂活动的兴趣会非常高。待游戏活动结束之后，小学阶段学生们也都会积极、主动的参与到交谈中，讨论游戏活动中哪些内容最精彩，讨论其他同学在游戏活动中是怎样做的，自己在这个环节中是怎样做的，以及周围同学在参与活动中的具体表现是怎样的。在不知不觉中小学阶段学生就能轻松愉快的完成了作文的写作，并且作文的内容详细、具体，描写作文的语言也会更加的生动、形象。因为小学阶段学生亲自参与到活动中，会深刻的体会到其中所具有的乐趣，小学阶段学生们在有了自己的亲生感受和体验后，在文章中的表述也就变得丰富起来，并在其中抒发自己的体验和感受。这样小学阶段学生写作文时，就不会感到无话可说，同时文章的语言也会更加的丰富多彩。例如：对《胜似亲人》这篇作文开展教学活动时，可以让学生们注意图中人物的服饰并想一想她们是谁，她们之间可能发生了什么事。然后指导学生们创设相应的游戏情境，让学生们模拟他们之间可能发生的事情，以此为基础开展语文作文教学活动，让学生们充分参与到所创设的情景中，引导小学阶段学生进行作文写作。
结语：
综上所述，小学阶段的作文学习是学生们精神交流的家园，是计入小学阶段学生看待生活的“日记”。在开展语文作文教学活动的过程中，要让学生们敢于说真话，抒发自己内心的情感，同时这也是小学阶段学生学习做人的一种历练。在小学阶段语文作文教学的过程中，如果学生在作文写作当中出现了一些思想情感或价值取向等方面的毛病，老师也不必过于惊慌，只要在开展语文作文教学活动中，给予小学阶段学生们耐心的指导和帮助，并施以耐心、诚恳的态度，小学阶段学生的语文作文学习一定会取得进步。这就要求小学语文教师能够从当前的学科教学要求出发，在引导学生积累写作素材的基础上，逐步提升自己的写作能力，自由地表达自己的想法和观点，这样对于小学生的全面发展都具有重大的意义。
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