袁娅娟
云南省宣威市第九中学 云南宣威 655400）
摘要：基于新课程标准视角下来看初中语文阅读教学，其对于初中语文学科素养与学生核心素养的培养都具有重要意义，其一是能够实现基础知识的整合与锻炼，如对于语言逻辑、思维逻辑、想象力以及文学素材的积累都有一定的帮助，其二，基于阅读教育，学生的写作能力和文学素养都会得到一定程度的提升。因此，如何在新课程标准下开展初中语文阅读教学，形成高效、高质量的教学工作就成为关键。本文以此为出发点，对其教学策略展开详细论述。
关键词：新课程；初中语文；阅读教学；教学策略
引言：
基于新课程标准的视角来分析，实际上就是要求初中语文阅读教学在传统教育教学意义的基础上，进一步融入对于学生能力的培养和个性的激发，促使学生能够更加全面的、多元化的成长与发展。但具体到实际的教学活动中，还需要结合初中语文的教学现状与实际教学生活来进行分析。
一、目标设置
围绕初中语文阅读教学展开教学策略优化分析，首当其冲的就是围绕当下的教育教学要求和环境，设置科学合理的教学目标，从而促使教学活动有序开展，教学行为合理高效。
具体到实际中，教师可以在课前布置预习任务，并将预习任务分为若干部分，如对于文章主旨大意的把握、文章思路脉络的整理、段落内容的总结归纳等，让学生在课前先对文章进行细读，有自己的理解和感悟，对文章有基本的了解；在课堂上，就可以充分利用课堂时间，展开教学活动，帮助学生从文章本身探寻和感悟作者背后的情感与意图，形成对于文章的鉴赏；在课后形成总结规划的复习目标，让学生能够思路清晰的整体所学的内容，并对于文章的特点、个性进行解读，形成对于具体文章的科学目标设置与划分，达到教学合理有序的效果。
二、重视方式
对于学生而言，良好的学习方式是开始成功大门的钥匙，很多学生在自主学习的过程中成效不佳，很大程度上就是由于学习方法不对，使劲使错了方向，因此无法取得较好的学习效果，如果不及时的引导学生运用正确的学习方法，长期以此，学生本身就会对学习产生一定的厌烦心理，不仅达不到高质量教学的效果，还可能会导致学生丧失学习兴趣。
而学习方式是因人而异的，学生本身作为独立的学习个体，对于学习方式有自己的理解和看法，因此教师需要形成对于阅读教学方法和技巧的统一指导，然后通过学生的个性化理解，进行自我优化，进而形成学生独特的学习方法[1]。
以人教版教材为例，在初中语文教材中，开展关于《济南的冬天》的文章学习时，教师可以引导学生先对于每一段落进行精读，提炼核心词汇或内容，继而实现对于文章的深刻理解，然后从写作手法入手，结合对于作者及背景的了解，来实现对于思想情感的概括，从后从文章特点入手，即人物或事件特征，形成对于细节的解读。整体秉持着“整体——段落——细节”的阅读过程。
三、强化训练
阅读教学不仅仅要在课堂上开展，作为中学生，学生对于阅读量的需求在不断提升，因此，教师也要适当的开展阅读训练，加入课外读物，来提升学生的阅读量，通过阅读量的提升，强化学生的阅读激烈，从而帮助学生锻炼阅读技巧，熟练运用阅读方法的同时，也获得一些文学积累，提升自身的文学素养。
具体到实际中，主要是对于课外读物的指导选择，通常情况下，教师所推荐的课外读物都会与教材本身挂钩，或者以教育部推出的课外读物推荐书籍为例，实际上，对于课外读物的推荐不必过于拘束，主要应当以学生的兴趣为出发点，通过推荐学生感兴趣的书，来强化学生对于阅读的兴趣，进而达到强化训练的目的。一些童话书籍，或是青少年课外读物实际上都可以让学生涉猎，只要正确引导，都能够达到强化训练的目的。
四、读写一体
阅读教学不是独立存在的，实际上，对于语言类学科而言，“听”、“说”、“读”、“写”都是紧密联系缺一不可的，因此，教师应当引导学生将阅读教学与其他内容整合起来，如通过写作命题训练，在强化阅读效果的同时，也锻炼学生的写作能力，实现从理论到实践的具体转化[2]。
同样以上文中提到的《济南的冬天》为例，教师可以让学生通过观察与积累，尝试描写以“家乡的冬天”为题目进行创作，主题不限题材不限，在创作过程中，学生就会不自觉的带入所学习的作者的写作特点与情怀，以及个人对于文学积累的相关内容进行创作，在自由发挥的基础上，既实现了对于已学知识的巩固，又实现了文学素养的实践，与此同时，还较好地实现了对于学生能力与素养的培养和提升，一举多得。
五、结束语
综上所述，无论是对于初中语文的阅读教学而言，还是对于中学生的成长而言，教育本身越来越趋向于能力、素养的综合培养，而不再是传统教育中单一重视学生成绩的培养，因此，教师应当树立起以学生为主体的教学理念，围绕学生开展教育工作，以培养学生能力，提升学生素养为主要目的，通过对于教学策略的不断优化，为学生的健康成长成才贡献自己的力量。
参考文献：
[1] 茅峻青.基于深度学习的初中语文阅读教学策略分析[J].教育艺术,2019(03):23-23.
[2] 杨永宏.探析“互联网+”环境下的初中语文阅读教学策略[J].学周刊,2019 (01):110-111.