于红艳
利川市民族中等职业技术学校，湖北 恩施 445428）
摘要：中国是一个教育大国，国家和学校高度重视教育教学的改革和创新。语文学科对促进学生综合素质的全面发展具有重要作用。现代信息技术在语文阅读教学中的应用具有很大的优势。本文着重探讨利用现代信息技术辅助中职语文阅读教学的策略，以期更有效地提高语文阅读课的教学质量和学生的学习效率。
关键词：现代信息技术；中职语文；阅读教学；运用策略
随着教育改革的不断深入和发展，现代信息技术与中职语文阅读教学的有机结合具有十分重要的创新作用。不同于传统的阅读教学模式，在现代信息技术的指导下，通过师生的共同努力，可以更加灵活地培养学生的阅读兴趣，调动学生的课堂积极性和参与性，我们可以更有效、更有效地完成语文阅读课的教学任务，为学生的全面发展打下基础。
一、营造融洽的课堂气氛
为了更有效地发挥现代信息技术在语文阅读教学中的重要作用，中职教师在教学过程中应注意为学生营造和谐的课堂氛围。在讲解阅读课文时，教师应让学生提前预习文章的作者、作者的生活环境和写作背景。在掌握了文章的结构和写作思路后，教师在课堂上要动情地阅读文章，使学生从作者的角度进入文章，这样才能更有效地营造和谐的课堂氛围。例如《故都的秋》教学时，教师带着情感阅读课文后，可以利用多媒体设备为学生展示图片和视频，用这样直观的视觉冲击培养学生的情感，充分享受课文中的图片和音乐之美，然后引导学生提问，询问学生面对这样的色彩和图片有何感想，是否会有和作者一样的烦恼，从而与作者产生更多的情感共鸣，加深学生对文章的深刻理解，巩固记忆。教师还可以在课后为学生安排阅读作业，利用互联网等现代信息技术，对主题相近的文章进行全面的小组文本阅读训练，并在课堂上进行交流和分享，从而更有效地提高学生的阅读效果。
二、丰富课堂的教学内容
中职语文阅读课堂教学时间有限，采用传统的教学模式和教学内容不能有效解决学生的问题，使学生无法形成系统的阅读知识学习。为了有效促进现代信息技术在中职语文阅读教学中的应用，教师需要紧跟时代的变化，不断创新和丰富阅读课的教学内容，增加学生阅读知识的积累。现代信息技术与语文阅读教学的结合，更有效地调动了学生的积极性，丰富的教学内容更容易激发学生的阅读兴趣和好奇心。教师应以教学质量标准为基本指导，结合学生的阅读水平，全面提高阅读教学内容。教师还应组织学生积极参加各种课堂活动。在这一过程中，教师应结合文章的具体内容，加强学生之间的交流和讨论，从而充分理解课文，更有效地锻炼学生的阅读理解能力，促进学生在灵活的语文阅读课上不断丰富自己的知识体系。语文阅读课堂教学内容的设计要充分遵循以学生为主体的指导思想，尊重学生的个体差异，从而有效地增强阅读课堂的灵活性，培养学生的阅读兴趣，提高阅读课堂的教学效果，提高学生的学习质量。
例如，在教学《离太阳最近的树》时，老师应该在课前安排学生预习，让学生大致了解课文的基本内容，标出不懂的地方，然后在课堂上进行讲解，从而更有效地引导学生的阅读学习，进一步掌握课文，感受阅读之美，实现对所学阅读知识的灵活运用，更好地了解现实生活。
三、充实学生的阅读积累
现代信息技术在中等职业学校语文阅读教学中的应用，可以有效地拓宽语文阅读教学的范围。按照传统的固有教学模式，教师占主导地位，学生只是被动地、机械地学习，不利于学生阅读兴趣的培养和阅读理解能力的锻炼。有的学生注意力不集中，严重脱离了教师的教学模式，导致学生阅读课堂学习效率低下。教师利用新兴的多媒体设备等现代信息技术辅助语文阅读教学，可以对学生起到有效的引导作用，让学生在课堂上始终遵循教师的教学理念，充分关注学生的注意力，进而提高语文阅读课的教学效果。语文阅读教学不应局限于课堂，教师应充分发挥自身优势，积极鼓励学生开展课外延伸阅读，不断拓宽学生的阅读视野，提高学生语文阅读的学习效果。教师要懂得因材施教，选择学生不同层次阅读的中外经典作品，激发学生的阅读兴趣，使学生体会到阅读的魅力，进而逐步丰富学生的阅读积累，提高学生语文学科综合文学素养。例如教学《我的空中楼阁》时，教师需要利用现代信息技术，将文章的重点内容以思维导图的形式在多媒体设备上呈现在学生面前，让学生在课前预习阅读课文，在课堂上学习，根据思维导图巩固和扩展课后阅读。教师还应积极开展图书角活动，评选出具有一定阅读价值、符合学生阅读水平的优秀作品和中外经典。学生可以选择自己感兴趣的书籍进行有针对性的个性化阅读，不断丰富自己的阅读积累，为以后的写作提供充足的素材积累。
四、提升学生的阅读能力
现代信息技术与语文阅读教学的有机结合，可以丰富语文阅读教学内容。教师可以利用现代先进的多媒体设备，对阅读文章进行深入的教学设计，促使学生摆脱语文教材的局限，广泛参与更多的课外阅读书籍和文章，充分发挥二者的互补优势，培养学生的阅读能力，锻炼学生的创造性和发散性逻辑思维能力，促使学生养成良好的阅读习惯。在教学过程中，教师要特别注意阅读方法的教学，使学生更有效地掌握阅读方法，运用更适合语文学习的阅读方法，有效地完成对文本结构和写作思路的整体把握。在阅读过程中，促进学生加强对阅读课文的理解，逐步提高阅读能力和水平，形成自己的语文课本、课文、中外经典的自读方法，并加以灵活运用，达到精通的目的，从而为他们的全面发展奠定坚实的能力保障。例如，在教学《我的母亲》时，教师可以充分调动学生的主观能动性，引导学生表达阅读感受，进而分析文章的语言动作描写和文本结构，加强学生对文本的深度学习，进一步加强学生对课文的理解，不断提高阅读能力。
总之，为了更好地发挥现代信息技术在中职语文阅读教学中的积极作用，学校和教师应该与时俱进，积极探索。只有把构建和谐课堂氛围、丰富课堂教学内容、丰富学生阅读积累、提高学生阅读能力等具体阅读教学策略有机结合起来，才能彰显现代信息技术的优越性，能否改革和创新语文阅读教学方法和内容，进一步培养学生的阅读理解能力，促进语文阅读教学的稳步发展。
参考文献
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