叶文柒
广东省云浮市第三中学 527300
摘要：语文是一门具有相对比较强开放性的学科内容，通过合理有效的教学工作开展，能够让学生的思想意识以及综合能力得以提升。所以教师也需要清楚地意识到学科的优势，恰当地对学生进行教育和引导，才能够实现教学的最佳效果。本次文章就是结合推行课程改革的大背景，探讨初中时期语文课堂上，主题阅读教育模式的具体实施方法和策略，希望能够真正的结合当前的教育开展形式，有针对性地发挥出主题教育所具有的优势，从而保障学生在一个良好的环境下，深入到语文课堂知识的内部，感受知识所具有的内涵，提高学习的水平和能力，从而为学生后续的发展以及长足的进步奠定基础。
关键词：新课改；初中；语文；主题阅读
前言：语文课堂上教师讲解知识的过程中，对于所包含的知识内容局限性相对比较强，仅仅关注教材中所涉及到的知识点，而忽略了学生综合能力和素质培养的意义，这也影响了课堂教学效果的提升。特别是在阅读教学活动中，更是要让学生能够拓宽视野，接受更多的知识，才能够实现教学的最佳效果。所以本次文章的研究和分析就提出了主题式阅读这一教学工作的具体开展方法，主要目的就是让学生能够在初中时期语文知识学习的过程中，利用不同的主题学习更多的知识，从而帮助学生建立起良好的知识学习框架，提高学生知识学习效果的同时，促使学生在最佳的环境和状态中参与到课堂活动之中，以便于发挥出主题阅读教学所具有的优势，为学生后续的良好发展和进步奠定基础。
一、研读教材，明确目标范围
初中语文结合唐山语文阅读教学的对象，教师应遵循文本作为基础教育的理念，从而为教师提供前瞻性的教材。在教材内容的基础上明确教学目标，阐述阅读方式主题的教学方向，理解课文的方向，使学生真正感受到文章的意义，掌握阅读材料的基本含义，通过线条明确作者的写作意愿，使学生能够深入探究文章，保证课堂教学的有效性。值得注意的是，在课堂教学时间有限的情况下，教师在有效传授基础知识之前，还需要整合主题型阅读的科学依据，根据学生阅读教学的目标和阅读的有效性和作用，引导学生自主分析主题，理解教材中所含的知识内容，提高自主学习能力。同时确保提高课堂语言教学的效率。在教学过程中，教师要从学生的身心规律出发，明确课堂教学目标，以最新开发区为最基本的理论部分，科学制定教学目标。同时能够保证学生认知能力、观察能力等各方面的良好发展。
二、阅读文本，确定教学方法
初中语文阅读教学的发展，结合主题阅读法的运用，需要根据阅读文章的内容来确定教学手段。
一方面需要引导学生阅读本文所包含的综合文本，深入思考，同时教师也需要对文本进行解读，最有效的传授知识的方法，这将有助于发展一个好的、有意义的思维，从根本上把思维及其主题与阅读过程联系起来，真正形成三个正确的思维。教师还应密切观察学生的阅读情况，确保学生在语言课上能够有效地与课文进行交流和对话。
另一方面，要帮助学生深入理解文本的智力内涵，如教师在课堂上介绍文章写作的背景和特点，帮助学生分析和阅读文章的智力内容。在阅读题材中，相当一部分经典文学阅读材料和所有教师也要积极引导学生进行必要的指导和阅读，只要这些题材使学生能够理解内涵，表达思想的原创性。鼓励学生尽可能地分析原创作品和阅读，加强主题阅读的指导作用，让学生理解情节，分析人物形象，培养良好的文学文化和阅读鉴赏力。
三、评价反馈，开展实践活动
初中语文阅读教学在进行过程中，要结合主题中的阅读方式来阅读内容，针对教师，以及主题的选择，需要紧密联系生活中的学习利用不足，在课堂上阅读知识。例如：通过解释《月亮上的足迹》这篇文章，老师可以引导学生从自己的想象和相关的角度分析月球上到底有什么。这样，文本的内容就可以与作者的思想和情感联系起来。在完成知识阅读后，教师还必须对学生的评价结果进行有效的评价，学生在阅读学习过程中的主题、知识中的薄弱环节以及学习情况进行评价。让学生清楚地看到，课堂教学、知识和学习方法清楚地描述了你在阅读后所设想的，以获得关于主题的最佳阅读学习效果。
四、创建趣味性阅读情境，充分激发初中生的阅读兴趣
初中生正处于成长和发展的关键时期，学生在这个阶段更好奇，更容易被吸引到非常有趣的事情上，所以老师在进行中的工作，要根据初中生这一特点，实施主题式阅读教学模式，使学生具有良好的阅读环境趣味性特征，因此，初中生对阅读知识的兴趣得到较好的激发。
除了这样的情况以外，在校园教学阶段的语文课堂上，想要真正的发挥出主题的阅读教育工作所具有的优势，顺利的开展这一工作，一般情况下都是需要以每一个单元作为一个整体，结合整个单元的教育核心内容，实施和开展具有整体性特点的教学的模式。因此，在实际开展的教学工作中，想要真正的实施主题的阅读教学方法，教师也需要对具有一定趣味性特点的阅读模式，以及情境进行创设，这样才能够使整个教育工作的情况，真正符合课堂的内容，还有课程的主体，发挥出教育工作效果的最大化。
结论：综上所述，在初中阶段语文课堂上实施阅读教学的时候，还需要遵循最新课程标准所提出的要求，有针对性地对课堂教学活动开展的各个环节进行指导。特别是主题阅读教育活动的开展，更是需要在教师的引导下，选定主题、拓宽文本、整合课堂教学的流程和思路，让学生在这一主题的引导下，体验一系列的活动。只有这样才能够发挥出学生在学习过程中所具有的主观能动性，也能够让学生由浅及深的真正的感受到阅读过程中所涉及到的知识，加深对于文本知识的理解程度，提高阅读的效率。所以本次文章也结合以上的内容，分析初中时期语文课堂上主题阅读这一教学工作的具体开展和实施策略，希望能够发挥出教育的优势和特色，从而保证学生在一个良好的状态中，吸收更多的知识，提高自身的能力。
参考文献：
[1]蔡莉莉.核心素养视角下初中语文阅读教学策略的新选择[J].试题与研究,2021(10):1-2.
[2]王继军.自主合作探究式教学模式在初中语文阅读教学中的应用分析[J].考试周刊,2021(04):39-40.
[3]刘义珍.语文阅读教学教法探析——“单元整合，四课渐进，主题阅读”策略[J].语文教学与研究,2020(24):78-79.