杨宗云
湖北省十堰市茅箭区柳林小学 442000
摘要：小学语文教学的重要性不言而喻，新课程允许教师改变教学观念，创新教学模式，加强学生的阅读教育，提高学生的写作能力，需要培养语言质量，从根本上提高汉语教学效率。在本文中，将讨论在小学阶段提高汉语阅读过程中如何提高学生的写作水平，分析现阶段汉语阅读教育中存在的问题，以及有效提高学生阅读和写作技巧的有效策略。
关键词：小学语文；阅读教学；写作能力
引言
写作训练通常以科学有效的阅读教育为基础，以提高汉语的包容性，两者之间的紧密联系需要引起教师和学生的兴趣。因此，在基础汉语阅读教育中进行渗透式写作训练，不仅可以提高阅读教育的效率，而且可以为提高学生的写作技巧提供良好的基础。教师必须根据自己的具体教育情况不断调整教学思路和方法。通过渗透阅读教育的形式进行写作教育的有效性，激发了学生学习汉语的兴趣，并促进了小学汉语教育的发展。
1.结合语文阅读和写作的重要意义
阅读和写作的两个部分是汉语中最重要的部分，而教师需要在实际课程中有效地将这两个部分结合起来，以实现学生的综合技能建设目标。教师应根据他们所学的内容为学生提供丰富的阅读材料，并帮助学生阅读该材料，理解该材料的基本含义并提高他们的理解力。在不断积累的过程中，激发学生的写作热情自然会提高他们的写作技巧。
2.将语文阅读与写作结合起来的有效性策略
2.1续写练笔，提高写作水平
如果要写出好的作文，则必须具有联想和想象的能力，而带有联想和想象的作文将使内容更加逼真，并使形像更加生动。因此，在阅读教育中，语文教师可以结合课文内容来扩大关联性和想象力，使学生可以续写课文内容，提高学生的写作水平。学生不仅通过阅读积累，而且获得独立的思考和表达自己的感受，使他们逐渐喜欢阅读，最终喜欢写作。例如，阅读《小木偶的故事》课文后，可以要求学生对文章内容进行续写，这增强了他们的联想和想象力，并提高了他们的写作技巧。简而言之，在阅读教育中，教师可以指导学生根据课文的内容需要进行续写，以便灵活地使用课本，达到提高学生写作水平的目的。
2.2养成良好的学习习惯，并进行阅读和写作训练
读写汉语的地位是不言而喻的，在教授汉语的过程中，教师应养成阅读时思考的良好习惯。在这一阶段的学生在读书时不可避免地会遇到难以理解的句子和单词，面对这些问题，需要熟练地教学生经常问，并建立勇气。
此外，引导学生在阅读过程中与上下文紧密联系，以了解文章的含义，并将这种思维方式应用于特定的写作过程。例如，当学生学习《乌鸦喝水》文章时，老师可以引导学生在课堂上分享他们对《乌鸦喝水》文章的看法，以便学生思考。然后，鼓励学生在日记中写出他们所学到的东西，最后，分享日记的内容，养成良好的学习习惯，以有效地提高学生的写作水平。
2.3巧用文本知识，确立写作目标
小学生的写作实际上是一个从模仿到创新的过程，最终创造出一套适合他们的写作方法。当前，大多数教师教学生写作时，基本上是使用诸如从教科书中查找和提取好句子，然后让他们记住、模仿、扩展或缩短句子等方法。通过写作实践，可以充分改进此方法。完成学生的写作技巧，最后达到课堂培训的目的。但是，如果以这种方式继续进行培训，学生的将受到课本内容限制，并且，失去了创造力，导致孩子们的学习能力下降，缺乏想象力和主见。他们应根据教科书中的句子进行培训，在课堂教学过程中帮助学生灵活地使用课本的知识内容，帮助学生理解写作方向。例如，学习《触摸春天》一课后，可以要求学生写出课文读后的感受，指导学生适当引用课文中的好句子，提高学生的写作水平。
2.4紧扣范文加强仿写，把所学的知识内化
在阅读中学习到的语言和写作方法必须通过表达训练内化到自己的能力中。因此，阅读教育应加强频繁的写作练习，既要练习写作又可以进行语言表达。因此，阅读教学应加强模仿，模仿包括模仿句子和模仿文本。在准备用于阅读教学的课程时，老师必须选择模仿的要点，并在每个课堂中设计模仿的练习。学生学会了通过阅读来写作，因此他们自然有信心并且能够写得很好，从理论到实践的飞跃以及学生对理性的理解。例如，在学习《桂林山水》课文时，首先指导学生学习“漓江的水”部分，然后学生可以大声朗读阅读内容。随即可以要求学生模仿这一段风景的写法描述一段风景。有些学生写了“绿色草坪”，有些写了“美丽的花园”，有些写了“故乡田野”。简而言之，无论他们写什么场景，学生都把景物写得很生动，很具体，写作水平得到了提高。
结束语
总体而言，为了通过阅读教育有效地提高学生的写作技巧，老师会加强学生对学生阅读教育的指导，使学生可以更有效地阅读并全面提高学生的读写能力，从而可以有效地提高写作水平，并以各种方式提高学生的综合汉语技能。
参考文献
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