严水源
云浮市云城区思劳镇梁桂华纪念中学 527326
摘要：在初中阶段教育教学工作中，语文课程教学是重要的组成部分。这一教学工作的开展能够满足学生语文知识学习与各项能力培养提升的高度要求。在初中语文课程教学中，教师对学生进行课外阅读指导，能够促使学生以高度积极性参与到课外阅读中，促进学生阅读能力培养提升。通过指导方法的创新优化，能够满足这一教学要求，促进初中语文课程教学工作的高效开展。本文对当下教学中存在的问题进行全面分析，并且提出优化策略，促进学生阅读能力培养提升。
关键词：初中语文；课外阅读；指导方法；策略探究
一、引言
在传统的初中语文课程教学中，教师对学生的课外阅读指导方法存在问题，导致学生参与课外阅读积极性低下，同时难以自主参与到课外阅读中，不利于学生阅读能力培养提升。因此，在当下教学中，教师创新优化学生课外阅读指导方法， 不断优化传统教学中存在的问题，能够为这一教学工作的高效开展奠定基础，促进学生课外阅读兴趣培养，满足学生能力培养要求。
二、初中语文课外阅读指导现状
（一）缺乏兴趣指导
在初中语文课外阅读指导教学中，教师往往过于重视对学生进行阅读能力培养，不能充分激发学生课外阅读积极性，最终指导效率低下，难以满足这一阶段学生学习需求。在指导教学中，教师应用传统说教的教学方法开展这一教学工作，难以将学生的阅读兴趣激发培养作为指导教学的前提，导致学生参与课外阅读积极性缺失，不利于教学工作高效开展。通过对初中语文课外阅读指导教学进行分析，能够发现学生参与课外阅读积极性不足，难以在课外阅读中投入大量兴趣，最终阅读效率低下，难以得到阅读能力培养提升。因此，在当下教学工作中，教师应该重视对学生进行学习兴趣激发培养，有效提高学生的课外阅读积极性，最终才能够保证学生积极参与到课外阅读中，促进学生阅读能力培养提升。
（二）缺乏自主性培养
课外阅读要求学生能够在课堂教学后进行自主阅读学习，因此也对学生的自主性培养提出了高度要求。但是，在传统的初中语文阅读指导教学中，教师长期应用传统教学方法开展教学工作，导致学生的课外阅读自主性难以得到培养，最终学生自主阅读能力低下，不利于学生学习与发展。在课堂教学工作中，教师仅仅对学生进行阅读方式方法教学，却不能够重视培养学生的自主阅读能力，最终学生在课后难以自主投入阅读，导致这一指导教学出现无效性问题，严重阻碍学生学习与发展。因此，在当下初中语文课外阅读指导教学中，教师应该重视学生自主阅读能力的培养对学生学习与发展的重要影响，进而能够在指导教学中落实这一点，满足学生课外自主阅读要求。
（三）指导方式落后
在初中语文课外阅读指导教学中，教师的指导方式方法是保证这一教学工作稳定高效开展的重要前提。但是，在传统的教学工作中，教师长期应用说教的方式开展教学工作，导致学生难以在学习的过程中体验到趣味性，最终不利于学生的兴趣培养[1]。同时，由于教师的指导方式落后，导致学生在课外阅读时难以发挥自主阅读能力，不利于学生学习与发展。
因此，在当下指导教学中，教师应该不断对自身的指导方式方法进行创新优化，促使学生在参与指导的过程中得到阅读兴趣与阅读自主性的培养提升，最终则能够保证学生在课外阅读时具有高度积极性与自主性，促进这一教学工作的高效开展。
三、有效指导策略
（一）落实兴趣指导
在开展初中语文课外阅读指导教学时，教师应该充分落实对学生的阅读兴趣指导，促使学生能够在参与课外阅读时具有高度积极性。学生的阅读兴趣培养不仅能够提高学生课堂学习效率，同时能够满足学生课外阅读积极性培养提升要求。教师应该不断转变自身指导理念，提高学生阅读兴趣，促进这一教学工作的高效开展。
教学案例一：在初中语文《背影》的课堂教学中，教师对学生进行朱自清散文课外阅读指导。在指导教学中，教师可以应用多媒体设备对学生进行朱自清个人介绍，促使学生在对作者进行了解的过程中能够得到兴趣的激发培养，进而能够以高度的积极性投入到课外阅读中，满足学生的学习兴趣激发培养要求。这一指导方式方法的应用，能够保证学生在后期课外阅读的过程中结合作者的特点、创作背景以及心理情感进行阅读，有效培养学生的理解能力，促进教学工作高效开展。
（二）落实以生为本
在初中语文教学工作中，教师应该充分落实以生为本的教学理念，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到自主性的培养提升，进而则能够在课外阅读的过程中具有高度自主性，促进教学工作高效开展。在课堂指导教学中，教师应该不断对学生的阅读主体地位进行巩固，促使学生能够得到自主性的全面培养提升，为学生课外自主阅读能力提高奠定基础。
教学案例二：在初中语文《社戏》的阅读教学中，教师对学生进行鲁迅相关读物阅读指导教学。在教学中，教师应该结合教材中的文章进行合理拓展，保证读物的合理性，进而对学生进行阅读指导则能够促使学生以高度的自主性参与其中，促进教学工作高效开展。通过应用小组合作学习的教学方法开展指导教学能够满足学生阅读自主性培养要求，促使学生在小组中合作阅读学习，有效培养学生的自主阅读能力。
（三）创新指导方法
在进行语文课外阅读指导教学时，教师的指导方式方法是保证这一教学工作有效性的重要前提。因此，在当下指导教学中，教师以重视自身指导方法的创新优化，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到积极性与自主性培养提升，为后期教学工作的高效开展奠定基础。
教学案例三：在初中语文《阿西莫夫短文两篇》阅读教学中，教师应用微课指导方法进行课外阅读指导，促使学生能够在进行阅读学习的过程中对阿西莫夫以及其作品深入了解，进而能够在课后自主阅读其相关作品[2]。通过应用微课课件进行指导方法的创新，能够有效提高学生的课堂阅读学习兴趣，培养学生自主阅读能力，促进教学工作高效开展。
结论：通过对学生进行课外阅读指导教学，能够培养学生的阅读能力，促使学生在参与课外阅读的过程中得到理解能力的培养提升，进而则能够促进初中语文阅读教学工作的高效开展。教师应该高度明确自身指导教学中存在的问题，不断进行教学创新优化，促进教学工作高效开展。
参考文献
[1]莫敏静. 初中语文课外阅读指导方法之我见[J]. 基础教育研究, 2009(06):30-31.
[2]张晓亮. 核心素养下初中语文课外阅读指导策略探究[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2020, 000(005):80.