王建丽
上海协和南苑幼儿园 上海市 208211
摘要：音乐是一种具有艺术感的表现形式，而我国的民间音乐又蕴藏着丰厚的文化底蕴，是教师在进行幼儿园音乐教学时可利用的丰富文化资源，教师可以在幼儿音乐教学中融合我国各地的民间音乐，制定多元化的创新教学方案，拓展幼儿的知识视野，提高幼儿的音乐涵养，让幼儿在民间音乐中感受音乐的魅力，实现综合素质的全面提升。
关键词：幼儿园；民间音乐；教学措施
中图分类号：G61 文献标识码：A
1 引言
随着我国教育教学改革的不断深入，幼儿教师越来越重视对幼儿综合能力素养的培养。在这种背景下，能够通过促进幼儿智商与情商发展的音乐学科成为了幼儿教育中的更为重要的组成部分，被视为培养孩子智慧和灵魂的金钥匙。而我国民族民间音乐因为其丰富性和与人们日常生活的高度结合性，使其能够更有效的激发幼儿的音乐情感，提升其音乐能力品质。如果教师能够将民族民间音乐充分渗透到幼儿园的音乐课程中，对学生的培养肯定能够起到事半功倍的效果，值得进行深入的研究实践。
2 民间音乐与幼儿游戏活动融合的重要性
2.1 促进幼儿的全方面的发展
幼儿的成长就是我们祖国未来的成长，民间音乐通俗易懂，而且都是我国一代一代的人口口相传，体现出我国国民生活与民间音乐的生动，而且民间音乐都比较贴近于我们如今的生活，简单易懂，符合幼儿阶段的学习。民间音乐与幼儿游戏活动相融合后，可以促进幼儿大脑发育，使幼儿大脑细胞活跃度增强，从而加强幼儿的思维逻辑能力，促进幼儿在未来成长中的全面性发展。
2.2 加强幼儿的身体素质
民间音乐与幼儿游戏活动的融合，使幼儿在玩游戏的时候可以跟着民间音乐进行律动，可以在一定程度上训练幼儿的身体协调性。其实幼儿是可以自行理解民间音乐通俗易懂的歌词与旋律的，幼儿可以在游戏中通过对音乐的简单理解，努力的将自己的肢体动作与民间音乐相结合，可以逐渐的加强幼儿的身体素质，增强幼儿的听觉、记忆、语言能力。幼儿可以在游戏过程中，依靠听觉获取外部信息，长期以往，幼儿的听觉会得到加强。而在幼儿听音乐时，会慢慢记住音乐中的歌词、旋律等，可以更快的接受民间音乐。
2.3 丰富教学内容，拓展幼儿视野
针对幼儿渴望新鲜感，渴望获得完整且良好学习体会的特点，民族民间音乐有着特殊的价值。因为我国是一个历史悠久的文明大国，是多民族兄弟姐妹的共同家园，流传下来的民族民间音乐非常丰富。而且很多音乐作品本来就是劳动人民所自己创造的，在不同的地区有不同的表现形式，不拘泥于固定的乐理知识。有时同一种音乐换成不同地区的表现手段，就能带给幼儿全新的感受，教学内容可以得到极大的丰富。另外，正如已经多次提到的，民族民间音乐来源于生活，可以冲淡幼儿觉得自己在“学习”的想法，实现学习与生活的融合。
3 促进民间音乐与幼儿游戏活动融合的对策建议
3.1 增强幼儿教师对民族音乐的了解与积累
幼儿教师可以尽可能的分类收集民间音乐，不同国家、不同民族、不同地域的不同的民间音乐都应该收集，并在上课之前对民间音乐进行充分的理解，尽可能的把收集到的民间音乐与教学相结合，使民间音乐与幼儿游戏活动更好的融合在一起，从而使其效果达到最大。
幼儿教师应对民间音乐进行充分的认识与理解，进一步对民间音乐分析，并使之与幼儿游戏活动相互融合，增强幼儿的音乐素养、身体素质、心理素质等，从而促进幼儿的全方面的发展。例如：彝族阿细人的《阿细跳月》是彝族撒尼人和阿细人的民间音乐舞蹈，阿细跳跃的阿细语是欢乐跳的意思，可以与幼儿游戏中的跳竹竿结合，幼儿很喜欢，可以让幼儿在游戏中欣赏民间音乐的同时，既锻炼了身体，又愉悦了心情。
3.2 采用丰富形式，激发幼儿兴趣
合适的民族民间音乐天然具备吸引幼儿学习兴趣的作用。但在缺少教师有效引导的情况下，他们的这种兴趣往往会停留在比较浅的层次，更多是一种感受和体验。而幼儿园音乐教育的目的显然不仅是让幼儿觉得快乐而已，必须要体现出其教育意义。因此，教师应采用多种教学方法，丰富教学形式，将幼儿的深层学习兴趣也基础发出，让幼儿的注意力能够集中在学习上，带领他们去探究民族民间音乐的内涵，帮助他们建立起音乐与现实生活之间的联系，让幼儿能够真正记住和理解民间音乐。以上文提到的多媒体动画视频教学为例，其实就是一种比较新颖的音乐教学形式，容易受到幼儿的欢迎。除此之外，教师还可以将幼儿的触觉感受也利用起来，通过多方面感官来加深幼儿对民族民间音乐的认识，激发其探究的兴趣和欲望。例如，芦笙是我国新南地区部分少数民族的簧管乐器，教师可以将实物或模型带到教师里，让幼儿摸一摸，尝试演奏一下。然后教师为幼儿示范演奏，或者播放音视频教学资源，为幼儿简单讲解这种乐器的特点、起源等。这就能够帮助幼儿在兴趣满满的基础上获得对民族民间音乐较为全面的印象。
3.3 发挥游戏模式优势，提高幼儿理解能力
在游戏中增添民间音乐内容，能够为教学带来更多更好的效果，有利于提升教学效率和课程教学质量，教师推广游戏教学法，增加课程趣味性，能够使幼儿更加积极地投入到课程学习中，真正做到寓教于乐，使幼儿调节好学习和娱乐之间的关系，释放幼儿天性，使其感受音乐的魅力，保证幼儿能够茁壮成长。教师在开展游戏教学前，应当对游戏内容进行选择，教学时应当保证幼儿的安全，确保幼儿能够更加健康、安全，此外，教师在挑选游戏时，也应当选择与民间音乐联系紧密的游戏模式，提高幼儿对民间音乐理解程度，为其做好音乐萌芽教育，培养幼儿的音乐细胞，使其得到全面发展。需要相关教育者重视的是，游戏教学并不只是带着幼儿玩游戏，教师除了要营造良好的学习氛围以外，还应让幼儿在游戏中感受学习的魅力，提高学习效率，形成良好的审美意识，只有教师真正将游戏和教学结合起来，才能提高课堂教学水平，实现教学目的，帮助幼儿更健康地成长。教师可以针对教学内容，设计具有趣味性的游戏活动，突显幼儿活泼好动的天性，在游戏的同时，达到预期的教学效果，教师可以结合音乐节拍、曲调等内容，帮助幼儿编排民族舞，还可以引导幼儿参与拍手游戏，总之教学模式丰富多样，教师要挑选最适合的游戏模式，帮助幼儿进行游戏活动。
4 结束语
总之，教师将民间音乐与幼儿园音乐教育相结合，能够引导幼儿体验传统民族文化，让他们从小就感受到民族民间音乐的魅力，使之成为提高幼儿音乐素养和艺术包容力的有效途径。而为了切实起到这些作用，教师在日常教学工作中应该努力加强探索和创新，敢于且擅于运用多种教学方法，通过不同的渠道和方式来加强民族民间音乐在幼儿园音乐教育中的渗透。从幼儿个人来说，这有利于他们的成长发展; 而从大的方面来看，这还能促进我国民族民间音乐艺术的传承和弘扬，为幼儿园音乐教育创造出更加辉煌的明天。
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