牛春梅
常州市新北区三井街道河海幼儿园
摘要：近年来，幼儿身体活动一词，大量出现在有关幼儿领域的纲领性文件中。身体活动是基于身体、身体意识的一种表现形式，对幼儿生理机能、体能素质等有巨大的促进作用。鉴于幼儿园、家庭、社会的多方环境和资源显示，幼儿身体活动机会减少，直接导致幼儿基本生活动作、基本运动技能、身体机能的不良发展，幼儿身体活动已经成为幼教界重要的课题。
关键词：身体；身体意识；身体活动；多元价值
幼儿阶段是一个特殊的发展阶段，他们的学习特点是以直观形象的事物为基础。但是，我们也要正确看待幼儿是一个独立的个体，他们通过动作与外界环境交流和思考，是经过大脑与身体的联结而发展的。身体是他们与外界交流的媒介，身体活动是他们思想的表现表达符号，是他们成长的基石。
一、身体是幼儿学习与发展的基本载体
幼儿自出生以来，就依靠动作探索世界。梅洛·庞蒂认为：“世界的问题，可以从身体的问题开始。”身体的知觉与行动是幼儿建立与世界练习的最初的、最世界的方式，身体是一种实践模式，也是一个行动系统。幼儿天生好奇心重，对感兴趣的世界都会用手、脚去触碰，了解是否能够伤害到自己的身体。
身体主要是由头、躯干、四肢组成，幼儿身体活动就是身体部位对周围信息探索的表现形式。作为教师，要有意识地引导幼儿去了解身体部位可以做哪些动作，这样才能获取动作经验以满足身体的活动。幼儿的身体在营养和睡眠的保证下，才有精力去完成积极主动的探索任务。
二、身体意识是大脑与身体的思考形式
身体是自然而然地直接体现，老子的身体意识不仅体现在身体上，还体现在身心合一。从人的手得到解放，劳动工具的制作，身体实践就已经开始。身体的需要是幼儿感知、探索世界的开始。幼儿是天生的创造者和思考者，我们总是以成人的思维去考虑幼儿，认为幼儿什么都不懂，不会像成人一样思考问题。成人的这种想法是错误的，直接决定了自身的行为，并带给幼儿错误的引导和行为影响。
幼儿是一个独立的思考个体，他们通过身体动作来探索，动作获得信息与自身的经验进行互动，引发幼儿思考，然后感官的刺激通过大脑，大脑再根据周围的环境和自身经验来发出指令，幼儿再以动作进行尝试和实践，以此形成自身的思维。这种思考与实践的过程，需要身体部位来完成，这就是身体意识的表现形式。身体意识是身体发出动作后，进行思考在实践的过程，是身体的另一种属性。
三、身体活动是有目的的思想表现符号
符号一词，来源于索绪尔的理论，符号是一种表达观念的语言，承载着表现关系、表现功能、传达关系、川大功能。人作为人，是一种符号化的动物。身体的符号表现形式就是身体部位的符号，即身体活动，指人体外在的运动，是肢体活动的总称，它是一种本能的感应，日常生活中的动作、劳动、高兴或悲伤的手舞足蹈都属于身体活动。关于身体活动概念，最常用的含义就是指仸何由骨骼肌收缩引起的导致能量消耗的身体移动，主要包括休闲锻炼活动、社区活动、居家活 动、交通活动以及与个体职业相兲的活动。身体部位的符号就是身体活动，幼儿对自身获取到的信息，通过一种符号来展现，这种符号就是身体部位的动作。
四、幼儿身体活动的多元价值
随着国际社会对身体活动的研究和领域之间的融合，受到社会、科技、金融、工商业等多因素的影响。身体活动研究不仅局限在体育学科领域，与心理学、生理学、内科学、健康科学以及营养学等众多学科交叉融合。幼儿身体活动不足已经成为不健康的生活方式，导致幼儿肥胖、超重相关的流行性病蔓延，已经能够成为国际社会关注的问题。
（一）身体活动对身体机能的发展
幼儿身体活动是需要身体部位消耗能量所达到的一定的目的。幼儿应该到更多的户外活动中去锻炼大肌肉和精细动作。通过身体活动促进或加速动作敏感期，不仅锻炼幼儿手眼协调能力，还在加强幼儿力量的练习，同时对儿童耐力、速度等素质的发展都有一定的促进作用。2018年6月9日上午，国内首部《学龄前儿童（3～6岁）运动指南（专家共识版）》（下文简称《指南》），指南中指出了身体活动形式包括日常活动、游戏玩耍以及体育运动等，运动类型应该是多样的，以满足运动能力发展的需求。
幼儿的身体的各项机能正处在不断发展和成熟关键期，充足的身体活动才能满足身体部位的动作需求。身体动作是身体部位在不断发展中的生理需求。幼儿在获取经验后与大脑进行联动，验证自身探索与身体的适宜性，在大量的身体活动中提高幼儿观察、判断等高阶思维能力。
（二）身体活动促进动作技能的发展
经过多项研究表明，大多数发育不良的幼儿，都是缺少正常的走跑、跳跃、攀爬造成的。现在社会的生活结构和人居环境，家长的教养观念也导致了幼儿身体活动的减少。有效的身体活动是基本动作技能的有效提高方式。走、跑、跳、投、钻、爬等基本动作技能，也是身体活动是身体部位对世界理解的符号。但是，也只有充足的身体活动才能不断提高基本动作和大脑联结关系，让各种基本动作更加成熟。
身体活动是身体对外部世界的一种表达形式，身体动作是大脑与世界信息联结的符号。但是，幼儿当下的生活环境和教育观念影响了幼儿的身体活动。身体活动不足已经成为全社会和国际关注的问题，在《健康中国2030规划》的背景下，幼儿体育的关注已经成为焦点，但是，幼儿体育是身体活动中的一种表现形式。幼儿健康的概念应该是从身体活动的理解和角度出发，从最基本的身体活动开始，为幼儿创造可行的环境，建立幼儿园、社区、家园三位一体的政策支持和行为引导。
身体活动不仅关系到幼儿健康，还是社会各个领域相互配合、实现大健康、大体育观的重要媒介。作为教育工作者，除了时间上支持，还需要结合幼儿学习和发展特点，创设适合幼儿身体活动的游戏。同时，教师要引导家庭对身体活动概念和价值的行动，让幼儿有一个快乐健康的童年。
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