诸暨 孟家玉
浙江省诸暨市大唐街道草塔幼儿园 浙江311812
摘要：在幼儿园的教育教学过程之中课程评价是十分重要的组成部分，也是课程实施的重点因素，是通过收集并分析完善的课程资料而对整体的课程价值进行明确判断的一个过程，它使教师可以进一步地完善并改进课堂教学，从而为幼儿提供更加舒适的教育教学环境。在目前阶段，我国的艺术情趣教育教学课程的构建过程之中更需要重视幼儿的个性发展，选择适合幼儿的内容活动等，反复的调整，使课堂教学与幼儿的身心发展相一致。本文在此基础上探讨了如何立足于情趣教学探讨幼儿园艺术教学的课程评价活动，并提出了以下几点建议，以供参考。
关键词：情趣 幼儿园 艺术活动 课程评价
1.树立正确的艺术教育评价理念
在目前阶段，教师首先应该树立正确的艺术教育评价理念，只有把握好思想关键才能使我国的艺术教育向情趣方向发展。根据幼儿园教育教学的指导纲要中所提出的内容，教学应该树立正确的评价观念，明确科学的情趣教育教学思想以激发幼儿的艺术情趣，同时丰富幼儿在学习过程之中的艺术感受，激发出幼儿对于美的创造和表现，使幼儿的主观能动性得以最大程度的发展，从而避免在教学过程之中过于重视技能和知识，忽略了幼儿的实际能力、社会性以及情感。首先教师不能仅依靠复杂且枯燥的教育训练活动引导幼儿，而是应该以多样性的教学形式激发幼儿对学习的兴趣，使幼儿更愿意在艺术教学过程之中表现自己，树立良好的教学观念，培养更加良好的学习品质，也获得更为良好的愉快的情感体验。而且在幼儿园的教育教学指导纲要中也曾经明确提出，幼儿作为教育的主体，应该以发展的眼光来看待问题，所以教师首先要了解幼儿在目前阶段的学习水平，关注幼儿的学习能力、发展速度以及学习特点等等，而不能仅单一的对幼儿的表现或者是行为进行评价，为幼儿贴上差生或者是优生的标签。
教师应该注意的是每位幼儿的成长都应该是多样性的，一切皆有可能，教师要时刻抓住每一个可以鼓励幼儿发展和成长的机会，使幼儿的闪光点可以更好地展现出来，用心感受，把握幼儿的能力，从而激发幼儿潜能，使幼儿可以获得更大程度的发展。哲学家曾经说过：种子只有种在土壤里而不是沙地上的时候才能更好地生根发芽，这同样也要求了教师采用合适的教学方法，了解幼儿在目前阶段的身心发展特点而采取更加积极的评价形式，使幼儿在教学活动过程之中不断的调整和创新自我。例如美术和舞蹈在小班的课程之中是相对比较常见的，而在一些中大班的教学课程之中就可以引入一些琵琶、二胡、电子琴、钢琴等等，可以给予幼儿更多的学习和选择的机会。
2.确立科学的艺术教育评价体系
首先在目前阶段应该根据不同幼儿的年龄特点来选择不同形式的评价目标，大部分的幼儿园都开设了诸如书画类、舞蹈类、乐器类等多种类型的专业艺术活动，比如在乐器类的教学中就包含了电子琴、钢琴、琵琶、葫芦丝、二胡等等；而在舞蹈类的教学活动中则包括了拉丁舞、民族舞、街舞等多样的舞蹈形式在；在绘画类中就包括了刮画、水墨画、水粉画、油画等多种绘画形式。所以在大中小的幼儿园教育教学班中创建这些活动时应该根据不同阶段幼儿的年龄特点来选择更为适合的艺术情趣活动，为幼儿制定科学的评价目标，使艺术活动与教育教学主题有效融合，丰富幼儿在课堂之中的情感体验，也丰富幼儿在生活之中的体验，为幼儿个性的创造以及行为艺术的表现做好准备。在这个评价过程之中，教师首先应该关注的是幼儿在教学课程之中情感是否被激发？兴趣是否被点燃？是否可以大胆地进行自身的表达？是否发挥了艺术育人的教育功能？同时注重幼儿在这个过程之中学习习惯和专注力的提升。教师也可以设置一些教学活动，如DIY手工吧、快乐写生吧等艺术情趣吧，这样的自主游戏组织活动可以引发幼儿的交流，使幼儿更愿意大胆地表达自身的看法，积极与同学之间建立良好的沟通关系，教师要根据幼儿的学习和特点为幼儿投放与课堂相匹配的活动材料，使幼儿可以根据自己的意愿自主选择，最大程度地发挥出幼儿的主观能动性。
3.立足于幼儿特点评价指标和内容
在幼儿的课程评价过程之中首先应该注重的是艺术情趣的评价指标，将幼儿在艺术活动之中所表现出的审美感知、创造力、理解力、想象力等艺术品质作为教育的指导目标来设置评价形式。对于教师来说教师，应该更侧重于在教学过程之中幼儿对于教学内容的理解、选择和设计，把握幼儿的学习特点，从艺术情趣的课程角度来讲，主要是考虑幼儿在学习过程之中是否达到了预期的教学目标？本节课程是否存在问题？是否对育儿幼儿具有足够的吸引力？当然从教师的角度来讲教学评价更应该侧重于对教学观念、教学行为的表现，考虑教师的指导形式引进；教师是否与幼儿之间建立了良好的交流和互动关系；是否尊重了以幼儿为主体的教学地位。如，音乐类的艺术教育教学评价更应该围绕着在幼儿时期对于音乐活动的兴趣。
结束语
总而言之，在幼儿的情趣艺术教育教学活动过程之中，其评价更应该尊重幼儿的差异性，考虑到每个幼儿的自尊心和成功感，强调更加多元化的评价形式，调动起幼儿的积极性，推动我国艺术教育的发展和进步，使教师和幼儿之间形成良好的互动和交流关系，也使幼儿园可以成为培养幼儿的摇篮。
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