何浙颖
稽东镇中心幼儿园
摘要：良好的专注力能够为幼儿终身发展奠定良好的基础。中班幼儿由于年龄小，他们的学习是没有具体的目标性的，在专注力上这个时期的幼儿主要是通过他们自身的兴趣为主，从而如果兴趣感减少那么幼儿的专注力就正比以此。而中班在幼儿园阶段处在一个承上启下的过程中，因此，在这个阶段如何提升幼儿的专注力成为了重中之重。
关键词：专注力；中班幼儿；良好发展
一、幼儿教学环境的转变
现在在我们幼儿教学生活活动中，教师一般也会发现类似幼儿专注力不够的问题，而且还不是偶尔发生。但是如果教师和幼儿在互动的时候能够进一步开展让幼儿积极的参与到我们班级环境布置中来，从而激发出有的积极性同时也会引导出幼儿对于自发兴趣的事物上的专注力的提升。比如之前我们中班幼儿在集体活动中学了《消气商店》这个故事后，小朋友的积极性都很高，都非常想像小狐狸 那样开一家消气商店，这个时候教师就可以和幼儿积极讨论，让幼儿加入到我们一个“研讨”如果开一个消气商店的事件中来，但是我们就一起分小组讨论我们应该把消气商店开在哪里？（幼儿用绘画的形式设计区域角的位置），选址后幼儿继续讨论应该如何装饰这个区域角（幼儿积极提议从家里拿来自己心爱的饰物，这样只要生气了看到自己心爱的东西就会消气了），在一次次的幼儿加入整改后，师幼一同创设了一个新的区角活动区：消气商店。自从有了这个新区域，老师发现幼儿们对于自己自发创设改变的新环境在一定程度上也可以提升幼儿的专注力。
二、教师集体教学活动前应做充足的活动准备
教师在集体活动时应提前备课，这个备课需要教师对于所上的教学课程进行一种创新，而不是平时的按部就班的教学活动，而是需要丰富自己的教学方法，做到灵活多样的教学设计点来吸引幼儿，从而来提升幼儿的专注力。
中班幼儿处于小班和大班之间，这个阶段的幼儿对于学习是没有具体的目标性的，所以这个时候需要教师来调动幼儿这种学习习惯，让幼儿从小有一个良好的学习品质的发展。一个具有积极的、创新的、灵活性的集体活动，吸引了幼儿的注意力，让幼儿真正进入到这个教学活动中去，使其能更加专注的聆听这都需要教师在集体教学活动前做好充足的活动准备。
三、家园合作，亲子游戏的进行
在幼儿园的教学中，家园合作是不可缺少的一部分。教师可以通过家长会的形式来了解幼儿在家时候的表现结合园内表现，做一个分析表。一同和家长发现和观察孩子一个转变的过程。比如：可以通过一些提升专注力的小游戏：拼图，让家长和幼儿一同在家时进行拼拼乐（拼图比赛，从易到难）在这个过程中相互不打扰，在自己的领域上完成游，这样来提升幼儿的专注力。教师可以提议让家长放一放手，让幼儿做他感兴趣的事情，浓厚的兴趣能使幼儿处于一种良好的心里状态之中，其实只要仔细观察，几乎所有的孩子再怎么平时玩闹，总说他没专注力，但是一旦他碰到了自己感兴趣的事情，他的专注力的持续性有时候的能量可不比成人的短。所以家长不应总是在幼儿自行游戏或者和你们在说一个事情的时候去打断他，因为他在表达的行为的时候正是大脑急速运转的时候，这个时候就是他们专注力的一个体现，因此家长要给孩子积极的引导，给幼儿一种正面的帮助。在园内，教师可以创设一个幼儿自主兴趣“小会馆”让幼儿通过自己的兴趣来延长他们专注力的持续性。
幼儿的专注力其实早在幼儿小班进入幼儿园就以开始，在园内的一日生活中处处体现，幼儿阶段是专注力形成的阶段，良好的专注力对幼儿后续学习和终身发展具有重要价值。因此，幼儿园教师应去发现和改变，为幼儿提供一个轻松，自由的校园文化环境来引导幼儿专注力的有效提升。
【参考文献】
1)朱巧玲，余雅倩.中班幼儿在集体活动中专注力表现的特点分析--基于某中班幼儿的观察.国家哲学社会科学学术期刊.2019.10
2)刘唱.浅谈如何提高幼儿的课堂注意力[J].考试周刊， 2018（26）：189-189.