陈美洁
张家港开放大学 江苏省苏州市 215600
摘要：随着新课程改革的不断推行，高职学校中化学教学的整体框架也在不断地发生着变化。高职学校作为我国教育部门的重要机构，其在我国人才的培养过程起着至关重要的作用。在这个过程中正确学习化学残余垃圾的正确处理。一个灵活多变的课堂是激起学生学习欲望的前提，为此，不论是学生还是教师，都更应该去适应并快速融入新型教学模式。
关键词：高职化学教学；学生；环保意识；培养措施
1前言
随着工业化进程逐渐加快，环境问题逐渐凸显。当前，人们越来越重视水土流失、大气污染、酸雨、土地沙漠化等环境问题。环境问题在一定程度上对人们的健康生活有着直接的威胁。为此，教育者应将强化学生的环保意识作为重点教学内容。高职学生毕业后要么继续深造，要么进入社会，都需要具备较强的环保意识。同时，化学学科与环境污染问题联系密切，学生在学习化学知识时也能了解环境污染的特性、污染物成分等，这决定了化学学科在强化学生环保意识中的重要地位。因此，高职化学教师应利用学科优势，在教学过程中重视强化学生的环保意识。
2高职化学教学中强化学生环保意识的必要性分析
从高职化学教学的情况来分析，教师在教学中强化学生的环保意识具有重要的意义。第一，很多高职生毕业后会选择就业，走向社会，学校进行环境教育能让其认识到环境保护与可持续发展的重要性，并在日后的工作中表现出良好的环境保护素养。第二，近年来环境问题逐渐突出，企业也意识到环保对自身发展的重要性，因此在招聘时会将应聘者的环保素质纳入用人标准，要求应聘者具有良好的环保意识，掌握基本的环保知识，能够运用与环保有关的知识正确处理工作范围内的环境问题。实践证明，具有较高环保素养的企业工作人员能够通过节能、回收废旧物、防止污染等行为为企业带来经济效益，或减少企业成本。聘用这样的员工，从企业及社会的角度来看，都属于一种潜在的投资。由此可见，高职化学教学强化学生的环保意识能在一定程度上拓宽学生就业的渠道，而且有利于学校的可持续发展。
3高职化学教学中培养学生环保意识的有效途径
3.1抓住教材的环保内容渗透环保教育
化学教师应该结合课程标准，并通过教材向学生不断渗透环保意识，如化学实验中的一些重金属对环境造成的污染，所以教师在实验完成后要指导学生正确处理实验用品，教师也要让学生增强环保意识，自觉的采取正确的处理措施，防止破坏我们周边环境。在学习煤、石油、天然气这一章节中，教师对其原理进行讲解，同时对煤、石油、天然气的在实际生活中的应用给予详细的介绍，让学生意识到这几种混合物的积极作用，它们可以作为燃料使用，但是在使用和生产加工过程中会对环境造成破坏，教师可以提出问题引导学生思考，让学生思考如何减轻环境污染，指导学生低碳出行，绿色环保，将环保观念渗透到生活中去。教师应该将化学知识点与环境有关的知识相结合，使学生认识到保护环境的重要性，并指导学生身体力行，用实际行动来保护环境。
3.2激发学生的科学兴趣，培养正确的科学态度
不论是工作还是学习,兴趣都是最大的老师,一个好的学习态度是完成学习目标的重要前提。除此之外,实验过后的化学残余垃圾的正确处理也非常关键。就目前来看,学校是培养人才的第一阵地,高职作为当代教育部门的重要一部分,其教学过程中硬件设施的准备是非常关键的。但就目前来看,大部分学校未能具备足够的硬件设施,即便是教师有满腹才华也不能弥补学生去实验室实践学习的空缺。这就要求教师能够运用各种举实例的方法激起学生的学习兴趣,从而达到预期效果。
例如化学中卤代烃这一部分内容的教学,教师在教授学生卤代烃的物理性质与化学性质之后继续深入学习有害垃圾的处理方法,并在这个过程中积极灌输正确的科学态度,培养学生环保意识。为轻松的课堂氛围打下基础。
3.3注重化学实验，渗透环保意识
实验是化学科研生产实践的重要基础，也是高职化学课程教学的重要组成部分，众所周知，在一些化学反应中，不可避免地会产生有毒、有害气体，这些有毒害气体也会对环境造成较大影响，所以基于培养学生环保意识的高职化学课程教学，也要注重学生化学实验教学中的环保意识培养。首先，化学教师在设置化学实验时，要添加环保注意事项，使学生既能通过化学实验直观地了解化学反应现象，从而加深对高职化学内容的理解，又能树立环保意识，以此指导以后的学习和岗位工作。比如在添加化学药剂时，一定要严格按规定添加，不要添加过量，即需要添加几点的绝不能超过1mL，只需添加1mL的绝不能过度超出规定的剂量变成添加1.5mL或者2mL，尽量将化学实验对环境的污染以及对资源的浪费降到最低，在无数次的化学实验中，敦促学生注意环保，并使之行为一种职业习惯。其次，要注重实验废弃物的处理。每当实验完毕，教师都要指导学生立即对实验废物、实验药品做妥善处理，并在此环节中，教导学生如何处理才能做到无毒无害，得到最佳处理效果，使周围环境免受污染。
3.4组织环保实践活动
高职学生的自主意识普遍较强，面对单纯的理论讲解及口头说教，往往很难产生认同感，尤其是在以实验为核心的化学教学中，如果教师的环境教育仅局限于课程知识讲解，那么学生在学生无法认识到课程知识现实性的情况下，无论教师怎样强调环境污染的危害，学生也同样很难认同教师的观点。针对这一问题，高职化学教师还需在进行课程知识讲解的基础上，积极组织一些环保实践活动，引导学生以身体力行的方式参与到环境保护工作中，并对所学化学知识进行灵活运用。这样一来，学生既可以获得良好活动体验，同时也能够在体验中深化认识，认识到环境污染的危害性以及环境保护的重要性，而这也正是环保意识形成的直接体现。例如在学习“垃圾资源化”这部分知识内容时，教师就可以先介绍几种常见的生活垃圾无害化、资源化处理方法，待学生对垃圾资源化拥有一定了解之后，再带领学生进行“垃圾分类”“垃圾变废为宝制作”等实践活动，鼓励其通过动手操作、合作探究来完成对垃圾的资源化处理。这样一来，学生在将日常生活中常见的垃圾明确分类并制作成各种手工艺品后，能够深切感受到垃圾资源化的重要意义，且愿意在日后的生活中利用各种垃圾处理常用方法进行垃圾资源化处理，而其环保意识则会在实践过程中得到进一步增强。
4结语
总之，将环境保护的概念和知识引入高职化学教学中，可以有效地提高学生的环境保护意识。在这一过程中，高职化学教育工作者可以充分利用课堂教学介绍、化学实验标准教育、化学课外实践活动等方法，使学生从理论和实践上了解环境保护。因此，高职化学教育工作者要从多方面入手，对学生进行有效、科学的环境保护知识教育和指导，为全社会的环境健康和可持续发展贡献自己的力量。
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