蔡钰琼
湖北省襄阳市保康县实验小学 441600
摘要：在小学数学教学中，数学教师作为学生学习的引导者、组织者以及合作者发挥着教师的作用。教师除了传授学生课本知识以外还应该培养自身的思考与反思能力，教师在对自身讲授的课本知识反思与思考的过程中提高对课本知识的教学能力。在学生数学学习中，学生所接受的知识是零散浅显的没有更加深入地去了解过所学内容的拓展延伸，造成学生对知识的掌握仅仅局限于表面层次。这时，教师需要通过正确积极的方式去引导学生对所学知识进行回顾反思，及时地把课堂上的知识消化，提高学生的数学能力。本文以《打电话》为例来研究如何培养数学教师在小学数学课堂中的教学反思能力。
关键词：小学数学 反思力 培养
1为什么要进行反思力培养
数学是一门研究数量、结构、变化、信息及空间的一门学科，从某个角度来看，数学也是属于形势科学的一种，数学在人类发展的进程中，起着不可或缺的作用。小学数学教学主要是为学生以后数学知识学习奠定一个良好的基础知识能力。在小学课堂中，学生一同上课，但是经过一段时间的数学知识学习后，学生之间会出现很大的差异性，造成这样的原因是什么呢？教育研究者发现，大部分小学生在学习数学时处于一种机械学习的状态，按着教师的教导一步一步学习，没有过多的去进行深度思考，只有一小部分有意识的学生会在课下去进行反思，造成学生之间学习的差异性。数学教师为了减少学生之间的差异性，要有意识、有计划的在课堂上组织开展课堂教学，促进学生的反思能力培养。
2数学教师在教学中的反思力培养
2.1课堂上反思力培养
小学数学教师贯彻课程改革的要求，在对学生进行授课时从学生的主体地位出发，把学生作为课堂的中心，从旁去引导学生更好地进行思考学习。研究表明，小学生由于年龄小，正处于发展阶段，接收知识并不能完全地串联起来，造成知识掌握不牢固。在课堂上，数学教师可以采用提问的方式把所学的知识由易到难地串联起来，让学生在思考与反思中，回顾所学知识并及时掌握新的知识。数学教师发现如果只是单纯的为学生讲解课本上的内容，学生在课下进行学习总结时，不能够把数学教师教授的知识全部融汇贯通，造成学生对本节内容的知识掌握不牢固。数学教师在备课时，应该考虑到如何才能让学生更好更快的学习到该知识点的内容。以人教版五年级下《打电话》为例，数学教师在开始授课前应该考虑到在课堂中会出现的问题，怎样进行教学能够最大程度的激发学生学习的兴趣。数学教师在开始上课前采用提问的方式来提高学生对本节课的兴趣：“同学们在日常生活中是不是都有过打电话的经历，有没有同学可以分享打电话而引发的趣事呢？”由此来引出本节课学习的内容。在教学过程中教师要不断的思考如何进行有效的课堂提问才能培养学生的反思能力，教师可以针对学生所学习过的知识与本节课所要学习的知识联系起来教学，让学生在学习新知识的过程中也巩固复习已经学习过的知识。
2.2教师采用不同方法培养反思力
小学生的身心还处于发展阶段，一些学生的接收能力相对薄弱，即使是教师引导学生去进行知识反思学生也不能够做到有意义的反思，不能达到教师想要的目的。所以，数学教师在进行教学的过程中，首先需要做的就是鼓励学生多进行学习反思；其次就是要在课堂上多采用小组合作的方式来进行学习，让接受能力弱的学生与同学共同思考；最后教师可以让学生通过写反思总结来巩固所学内容。以人教版五年级下《打电话》为例，数学教师可以通过独立操作与小组合作的探索方式对案例中如何能适当优化出最省时的打电话方案。数学教师在学生独立思考的过程中要循序渐进的引导学生进行反思，并在同学做出回答后提出问题：“还有没有其他更省时的方案呢？同学们以小组为单位进行讨论。”在讨论结束后，以每组为单位的进行讲解，在此过程中，教师可以观察出每位学生自身的反思能力，根据不同的情况来培育学生的反思力。对于一些反思能力较弱的学生，数学教师可以让学生通过写反思总结来增强学生的反思能力。数学教师通过《打电话》的学习反思，让学生体会到在课堂学习的数学知识能够实际的运用在生活中，生活中处处都有数学的身影，掌握好了数学知识可以解决很多生活中的实际问题。学生通过数学课程一点一点的积累数学知识，为以后的发展奠定良好的数学基础知识能力。
2.3通过情景创设提高学生反思能力
在数学教师教学培养反思力时，可以采取情景教学的方式来增加学生学习的兴趣从而提升反思能力。数学教师在进行《打电话》教学时，可以让班级里的学生扮演打电话的同学，把每一种方案都填写在黑板上，计算哪一种打电话的方案能够更加省时。情景教学的好处就是让学生亲身参与在课堂中增加学生对知识点的记忆也在游戏中不断反思。
3循序渐进的培养反思能力
在数学教师培养反思能力时，要充分考虑到学生所处的年级，根据不同的年级采取不同的反思方法。数学教师在针对一二年级反思时，要考虑到这时的学生正处于具体形象思维阶段欠缺一定的反思能力，这时就需要数学教师手把手的教导；而对于三四年级的学生而言已经具有一定的反思能力，教师从旁协助学生进行反思即可；学生到了五六年级已经形成了反思的能力，教师只需要提出问题让学生进行思考就能够达到想要的反思效果。
4结束语
综上所述，在数学教师培养学生反思力的过程中，每位学生都是具备反思能力的，只是需要教师去发掘出来。数学教师让学生通过反思来提高学习数学学科的兴趣，积累更多的数学学习经验，丰富自身所学的数学知识，做到温故而知新。
参考文献：
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