周梦菲
苏州工业园区翡翠幼儿园
摘要：良好的个性与品质，是一个人获得长远持续发展的关键，也是一名优秀人才的必备素养。因此就要从幼儿阶段开始，重视良好个性品质的培养，并且充分发挥游戏活动的价值与作用，释放其独特魅力与价值，吸引幼儿注意力，促使幼儿积极踊跃参与，最终培养幼儿坚强、勇敢、活泼、自信等良好个性。
关键词：幼儿；游戏活动；良好个性
引言：幼儿游戏活动的开展，对于幼儿良好个性的培养，有着深远的影响。作为幼儿教师，就要及时转变观念，不断提高自身能力，做好游戏活动的设计与组织工作，带领幼儿在寓教于乐中获得成长与发展。
一、幼儿游戏活动中培养良好个性的优势
幼儿阶段的教育工作，对于幼儿良好品质的形成，正确三观的塑造，有着重要的价值与作用。然而幼儿的年龄较小，思维认知薄弱，缺乏良好的习惯、丰富的经验，因此整个教育工作需要借助游戏活动的开展，才能取得显著的成效。通过游戏活动的开展，还能够培养幼儿良好的个性，有利于幼儿的健全发展，其优势主要表现在：第一，游戏活动的开展，能够在寓教于乐下，带领幼儿快乐学习，健康成长，营造自由、开放、个性、愉悦的环境氛围，满足幼儿的认知需求。无论是幼儿的自主参与，还是教师的引导，都可以快速吸引幼儿的注意力，促使幼儿思考想象、互动交流、实践探究，收获相应的知识与技能。在真实的体验与感悟中，让幼儿不断认识自我、认识世界，学会与他人互动交流、和平相处，进而发展与完善自身的人格，实现身心的协调发展[1]。第二，游戏活动，是幼儿特有的教育方式，也比较符合幼儿的年龄特点与认知需求。在游戏活动中，幼儿可以将自己喜欢的事物融入其中，也可以探索与挖掘更多的知识经验，通过亲自探究与完成，获得情感与心理上的满足，促进幼儿的智力发展。当幼儿的需求得到满足，智力得到发展，就会养成良好的习惯与行为，形成良好的个性品质，从而对自我、对学习、对他人、对社会等，有一个初步的认知与了解。从而克服紧张、畏惧的情绪，促进幼儿的身心发展。
二、幼儿游戏活动中培养良好个性的策略
（一）结合幼儿特点
不同年龄的幼儿，不同性格的幼儿，对于游戏活动的需求有所不同。因此在幼儿良好个性的培养中，就需要幼儿教师结合每一位幼儿的特点需求，组织不同的游戏活动，并且设计不同的规则与内容，促使每一位幼儿都能够有所收获与成长。首先，幼儿教师要与幼儿家长，保持密切的沟通联系，准确、全面了解每一位幼儿的实际情况。在日常的游戏活动中，还要密切观察，做好记录，分析每一位幼儿的兴趣、特点、性格，然后组织相应的游戏活动[2]。其次，在游戏活动的设计中，必须注重趣味性、开放性、灵活性，要能够吸引幼儿的眼球，促使幼儿主动踊跃参与。此外，需要尊重与发挥幼儿的主体作用，站在幼儿的角度去思考问题，为幼儿提供锻炼自我、互动交流的机会，然后在无形中培养幼儿良好的个性。最后，教师要尊重幼儿的意愿，鼓励幼儿扮演自身喜欢的角色，参与自己喜欢的游戏，给予更多的宽容与理解，促使幼儿保持思维活跃，发展幼儿的综合能力。
例如性格内向的幼儿，教师可以组织角色扮演类游戏活动，然后鼓励其自主选择扮演角色，或者委托其担任要职，做一些任务难度较大的事情。让性格内向的幼儿通过实践锻炼，获得成功的喜悦，获得同伴的认可，教师的表扬，从而增强幼儿的自信心，逐渐变得开朗热情。比如医生、警察、教师、销售员等角色，都比较适合性能内向的幼儿，然后鼓励幼儿自主选择合作伙伴，发展幼儿的思维、语言，保障游戏活动的趣味多元。针对自控能力较差的幼儿，教师可以通过游戏规则、内容的制定，促使幼儿踊跃参与，培养幼儿的良好个性。
比如扮演“妈妈”角色，去悉心照顾孩子，然后收获相应的经验、技能，养成良好的行为习惯。
（二）给予帮扶引导
幼儿天性活泼好动，动手能力较强，因此在游戏活动中，还需要教师给予相应的帮扶引导，促使幼儿养成良好的个性。首先，幼儿教师要认识到游戏活动对于幼儿个性的培养、品质的塑造、三观的形成，带来的积极价值与作用。并且结合每一位幼儿的个性差异，组织不同的游戏活动，培养幼儿的良好个性[3]。比如独立性、自信心、勇敢顽强、克服困难等个性品质，都可以在游戏活动中培养与提升，然后由教师给予表扬与鼓励，促使幼儿产生信赖。其次，游戏活动的开展，还要从材料的投放、环境的营造、安全的保障方面入手，给予相应的帮扶与引导，促使幼儿获得不同的发展。比如在材料的投放中，要保障多元、安全、合理，满足每一位幼儿的实际需求。类似美工材料、积木材料、制作材料、烹饪材料等，都可以满足不同年龄、性格、兴趣幼儿的需求，逐渐培养幼儿动手操作、互动交流、克服困难的品质。在环境的营造中，要保障趣味、真实、生动，要能够快速吸引幼儿的眼球，符合幼儿的认知。可以从图片、实物、道具等多个角度，进行游戏场景的搭建，游戏氛围的营造，发挥幼儿的想象力，促使幼儿自主踊跃参与游戏活动。在幼儿的实践操作中，教师还要给予更多的鼓励、表扬、激励，帮助幼儿树立持之以恒的决心，敢于克服困难的勇气，从而渗透认真、坚持的品质个性。最后，幼儿教师要敢于鼓励幼儿去自主思考、创造，比如自己设计游戏活动、制定游戏规则、制作玩具材料，为幼儿提供开放、自由的空间，发展幼儿的创新创造力。
（三）丰富游戏内容
要想充分发挥幼儿游戏活动的教育价值，还要通过游戏内容的丰富，帮助幼儿健全成长。首先，从幼儿熟悉的事物出发，进行游戏活动内容的丰富。比如结合实际生活，组织与设计游戏活动，可以增强幼儿的熟悉感、喜悦感、自信心，促使幼儿的思维得到启发，智力得到锻炼，个性得到发展。例如教师、父母、环卫工人、销售员等等，都是幼儿较为熟悉的人物，可以用于角色扮演类游戏设计；还有鲜花、绿植、百鸟、电视等素材，可以用于实践探究类游戏设计。这样不仅丰富了游戏活动内容，还调动了幼儿的积极性，帮助幼儿积累丰富的生活与学习经验，形成良好、健康的性格品质。其次，基于幼儿教育指南，进行游戏方式的丰富，让幼儿喜欢上游戏活动。比如社交类游戏活动、角色扮演类、团队合作类、比赛竞赛类，都适合幼儿阶段的儿童发展，有利于培养幼儿不同的个性品质。比如团队合作类，需要幼儿之间相互协调、帮扶、合作，共同完成活动任务，因此就可以培养幼儿主动沟通、乐于奉献、热爱生活的品质；而角色扮演类，需要幼儿从扮演角色实际出发，去思考、分析、探究，有利于幼儿克服困难、勇于接受挑战、自主解决问题个性品质的培养。
例如在实际教学中，教师可以利用生活中的沙子材料，组织竞赛类游戏活动。一组幼儿利用沙子进行房屋、机器人建造；另一组幼儿利用沙子、水进行建造，然后鼓励幼儿交流分析，培养幼儿热爱生活、主动思考问题的个性品质。
结语：综上所述，本文针对幼儿游戏活动中培养良好个性的优势以及策略，展开了详细深入的分析，希望为后续的实际工作，提供坚实可靠的理论依据。那么在今后的游戏活动中，就可以通过结合幼儿特点；给予帮扶引导；丰富内容方式等策略，培养幼儿良好的个性品质，促使幼儿获得健全发展。
参考文献：
[1]牛丽君.如何在幼儿游戏活动中培养良好个性[J].新课程(综合版),2019(12):127.
[2]文晓艳. 浅析幼儿游戏活动与幼儿良好个性的培养[A]. 中国教育教学丛书编委会.中华教育理论与实践科研论文成果选编(第三卷)[C].:中国教育教学丛书编委会,2019.
[3]王菊琴.浅析如何在幼儿游戏活动中培养良好个性[J].西北成人教育学报,2019(01):79-80.