梁金起
广东省茂名市电白区坡心镇排河小学 525031
摘要：新时期的教学背景下，为开展高效数学课堂研究，使数学教育成果进一步稳固发展，在教学工作中，教师要贯彻落实教育部门的教学指导部署工作，不断深化教学整体质量，努力开拓创新，结合新课改工作内容，根据学生的学习发展要求，开辟出一条全新的教学途径，从而推动教学全面深化改革，以期实现数学教学质量整体发展。本文对新课程改革下的小学数学课堂教学方式及理论规划做出简要探究，针对相关的问题探讨作出如下几点分析。
关键词：新课改革 小学数学 课堂研究
引言：为实现小学数学课堂高效发展，结合当代学生的学习心理状况，针对以往的教学方式进行总结反思，并学习领会新课改的实际内涵及要求，从这种方向出发，探讨出一条适合学生学习，发展规划的教学方式。在小学课堂教学研究中，从当前的教学要求着手开展相关工作，解读在全新的教育背景下教育部门部署的教学任务，以理论为指导，根据当前的实际现状，进行课程理论规划及调整，创新教学方式内容。
一、反思当前数学教学现状存在的误区
在实行新教改革课程之前，有必要对以往的教学内容进行总结反思，在此基础上，对开展新型教学内容有着积极的引导作用，通过对教学中存在的不足与缺陷进行更正，结合新课改教学内涵给教学注入新的能量，才能达到良好的教学效果。
（1）教学方式陈旧，学生积极性不高
在以往的教学课堂上，教师对学生采用灌输式教学，通过对课本内容加习题的讲解，使学生在听讲的过程中对知识进行吸收掌握，忽视了学生的自主性学习意识，并对教师的讲解养成了依赖，导致学生不能深入了解学习，对知识只是简单的记忆，并没有真正的融会贯通。在课堂中，学生的积极性不高，导致课堂氛围效果不佳，教师在教学的过程中缺乏学生的回应，只是单方面的进行教学传授知识，在这种教学方式下，学生对数学学习的积极性不高，不能更好的融入到课堂学习中来，严重影响了数学课程的正常开展。
（2）重视活动而没有实际的体验
在教学中发现，不少教师在教学过程中喜欢采用教学互动的方式，在课堂上教导学生进行学习互动，在教师的组织下，学生进行相关学习活动，在各式各样的教学活动下，往往注重教学活动的形式，缺乏实质性的教学内容。看似有着多样化的教学内容，学生在课后对掌握的知识并不够多，在遇到问题时还是不能够有效地进行解决。同时在教学活动组织过程中，滥用教学活动，有时候一个简单几分钟就能说清楚的问题通过开展教学活动，占用了有效的教学时间，时间久了学生对这种学习方式产生了厌倦，导致教学效果不佳，往往起到适得其反的作用。
二、新课改下小学数学创新课堂开展
（1）明确教学目标，教学规划
小学数学教学中，教师要根据学生的学习能力，结合当前教学现状对教学中存在的问题进行总结指正。
在教学工作的开展之初，先要明确教学的目标，依据以往的教学经验深耕教材中的有用信息，提取出精华部分，针对这些知识点进行相关的课件设计， 理清教学中的主次，对教材内容进行整理归纳，这就要求教师要在教学工作中下针对实际内容做出切实可行的教学规划，在理论的指引下进行具体的教学任务。首先在课程规划中，教师要根据学生的学习习惯及实际学习情况作出做出教学部署工作，在对教材整体的梳理上，针对每一个单元设置相应的主题，在具体的教学规划中，教师要在教材中找出相应的重点及难点，针对这些内容做到课前教学设计。
（2）激发学生的学习兴趣，培养学生的自主性学习
小学生由于生性贪玩，对新鲜的事物充满着好奇心，教师可根据这一行为习惯对教学方式表达进行相应的调整，引用外部教学资源，不断完善丰富教学内容，在当前社会发展下，教师可合理的运用多媒体信息教学资源，在课前制作出相应的PPT课件，使学生在生动形象的教学中，对数学学习产生探索的欲望，激发学生的学习兴趣，使学生能够带入性的进行学习，从而培养学生的主动学习的习惯。例如在讲解新单元课程之前，教师要引导学生对旧知识进行回顾，通过单元总结，习题练习以便加深学生的记忆力，从而在学习新的知识前能够打下坚实的基础。同时让学生养成课前预习的好习惯，通过对教材内容的简单了解，找出在预习过程中的难点问题，并作出标记，在今后的课堂学习中可以针对难点问题有效的解决，这样既培养了学生的自主性探究学习的习惯，又提高了教学效率。并且教师要注重学生的心理爱好，数学教学过程本身内容就抽象，教师课前根据教材内容对学生的进行简单的启示，通过提出新颖的问题，激发学生对了解学习新知识的兴趣，通过一系列新型教学方式，使学生对数学学习充满兴趣，调动学生的积极参与性，使学生成为课堂活动的主体，教师做好教学引导工作，启发学生进行学习探究。
（3）联系生活实际，组织相关的数学活动
小学数学重在培养学生的探究与实践，在理论学习中，学生通过教师的讲解对知识进行简单的理解掌握，同时在实际作业中，教师要指导学生进行实践操作，培养学生的创新思维。在教学中以教材内容为主，讲课中可以多引用生活当中的实际例子作为引导和补充，使学生对数学学习不再产生畏惧的心理，通过生活中的实际例子，引发学生积极探索的乐趣，启发学生在日常生活中多善于发现观察，通过多学多看，将理论与实际相联系起来，促使学生从心理对数学学习产生正确的认识。可以倡导学生在生活中多运用数学的理论知识，如简单的数字计算，通过从数的变动中发现规律，培养学生以数学的发展眼光去客观看待事物，使学生养成基本的价值理论，增加学生的科学素养。 使理论学习的知识能够在生活中灵活应用，在此过程中，学生既可丰富学习见闻，又可以增加科学素养，对学生的学习发展有着积极的促进作用。
结束语：通过以上对当前小学数学教学过程的相关问题做出了总结，在此现状之下，教师要根据新课改的教学指导要求下做好教学准备，多汲取他人的优秀教学经验，对自己当前工作教学中的问题作出相应的调整，不断开拓创新，结合当前的教学发展理论，在科学的教学计划安排中， 促进小学数学教学质量稳固发展，推动小学数学教学课程有效开展。
参考文献：
[1] 王华春.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].教育界,2014(14):83.
[2] 宋开红.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J].西部素质教育,2016,2 (2):120.