冯美芳
广西钦州市浦北县小江街道沙江小学 535399
摘要：探究式学习模式以学生为主体，通过激发学生的探究欲望，贯彻落实《课程标准》所提倡的自主、探究学习要求，使学生具有课堂“主人翁”意识，并自主参与到知识探索与问题探究过程中，形成数学思维、数学创新能力等。
关键词：探究式教学；小学数学；高年级；应用
引言
小学高年级数学是小学数学重难点的攻克阶段，掌握好该阶段的学习任务和目标，将为未来升阶学习打下坚实基础。这个阶段的学生群体具备了相应的基础水平和学习能力，采用循序渐进、积极自主的探究性教学，将为增强学生构建自我学习体系，开发数学思维和创造力，激发个人潜能起到积极作用
一、小学数学教学现状
在当下小学数学教学中，“教师讲，学生听”的现象普遍存在。虽然新课改明确提出，教师扮演的是主导者角色，学生才是教学活动的中心，然而真正践行这一教育理念的教师并不多。学生处于被动的状态，机械地接受教师灌输的数学公式、概念、定理等知识。从小的方面来看，这样的教学方式影响学生的数学学习成绩和学习能力。从大的方面来看，抑制了学生的身心健康发展和数学教育事业的发展。
二、小学高年级数学教学中探究式教学模式的应用
（一）精心设计问题，创设探究性课堂情境
自主探究式学习模式要求教师不能将现成的知识灌输给学生，也不能将教材视作唯一的教学资源。学生是知识的主动探究者，教师要通过各种教学手段与各种形式的教学活动，让学生通过探究具有一定难度、挑战性的学习任务、难点问题，获得新知识。换言之，小学数学课堂教学的重点并不是知识传输，而是知识的探究，教学过程即学生主动探究新知识的过程，教师应为学生提供探究所需的资源，引导学生掌握探究方法与技巧，同时要创设适合学生的探究情境，使学生在探究中建构知识体系、丰富学习经验、发展自身的思维与能力。
例如，在学习《简易方程》这一章节时，根据简易方程的学习特点，在课程开始前，可以这样告诉学生:“同学们，今天老师要和大家一起玩一个读心术。”这样的开场白想必会抓住学生的好奇心，让他们有欲望接着了解下去。再来将悬念进一步往下设置:“每一位同学都可以在心里想一个数字，不要告诉我。按照我说的步骤，你要用这个数字去加上几，再减去几，再乘几，结果只要你告诉我，我就能猜中你心里想的是哪个数字。
要不要来试一试?”通过创设这样一个趣味问题情境，马上就能引起学生参与互动的兴趣，并且想要尝试深入了解魔术的解法，学习气氛很快就被带动起来，学生们也能在下意识中切入到自主学习的状态中。
（二）促进合作探究，提高问题解决能力
小学合作学习具有较强的互助性，在小学数学教学过程中，通过建立以小组为单位开展合作学习，在合作中强化合作意识，彼此促进，教师可鼓励学生在共同任务中承担责任，并评估任务成效，这就有助于促进学生积极提升自我。比如在分数混合运算教学过程中，教师可组织学生开展小组合作探究，基于所掌握的数学知识出发，来对分数混合运算进行探究，在学生相互配合的过程中，解题思维更加多元化，这就有助于促进学生数学能力的显著增强，团队合作的实效性更强，小学数学教学目标也得以顺利实现。比如在简便运算教学过程中，教师可创设广阔思维空间，鼓励学生提出不同的解法，促进学生探究意识的养成，勇于想象，勇于探究，促进学生数学学科核心素养的强化，小学数学课堂教学目标也得以顺利实现。
（三）拓展延伸，设计探究作业
小学高级教学的探究式教学，不仅仅要体现在限时的课堂中，还应该延续到课后的作业内容中来做成果反馈。通过学生自主完成相应难度的探究性作业设计，在实际的自我考核中具体巩固和加强了学习的要点和重点，并结合实际的生活运用与理解，深化数学基础，强化思维能力。例如，教师在教授《3的倍数的特征》这一节课时，教师可以通过课后游戏的方式为学生进行习题的练习。游戏的规则是这样的：首先在课堂上将学生以行为单位进行小组的划分，教师在班级中随机抽取学生，然后随意地说出一个数字，这个学生要根据3的倍数这一概念进行分析，看教师说出来的这个数字是否为3的倍数。根据学生在回答过程中的情况，如果学生在思考的过程中使用的时间过长，或者直接答错；那么就取消他的比赛资格，比赛的最后看哪个小组的成员剩余的最多，哪个小组便是获胜组。教师在进行学生选取的过程中要注意一定的公平性，争取在选取的过程中，每个小组都能够选取差不多的人数，避免学生感觉到不公平。通过游戏的方式教师为学生进行知识的记忆，学生不仅不会感觉到枯燥，还能够在不断地回答过程中总结出自己的一套答题经验。
结束语
综上所述，探究式教学模式的运用对于提高小学数学课堂教学水平有着显著效果，合理地运用能够突出学生主体地位，锻炼学生学习能力，还能优化课堂教学效果。教师在教学工作中要深入探索这一教学模式，掌握探究式教学模式的实施流程和运用技巧，将其价值在数学教学中充分发挥出来，让学生在习得知识的同时思维也得到有效锻炼，使学生获得更快更好的发展。
参考文献
[1]陆继勇.巧用探究式教学法开展小学高年级数学教学[J].求知导刊,2019(50):11-12.
[2]王丽艳.如何巧用探究式教学开展小学高年级数学教学[J].科普童话,2019(47):48.
[3]董文涛.小学高年级数学课堂探究式教学模式的构建[J].天津教育,2019(29):14-15.