杜先冬
青海师范大学附属第二实验中学 810007
摘要：随着时代的不断发展，素质教育的不断完善，教学理念与教学方式也在传统的基础上有了一定的提升。高中数学是此阶段的主要学科，在高考中占有一定的比重，其重要性不言而喻，在新课改背景下对课堂教学的要求有了进一步提升，不仅要使其通过学习掌握相应的知识技能，同时也是使其数学核心素养得到有效培养。在当前高中数学教学中仍存在着一定的问题，阻碍了授课效果的提升，本文将对高中生数学核心素素养培养存在的问题以及解决策略进行分析。
关键词：高中数学；核心素养；问题；解决策略
引言：教育是民生之本，教育是国家发展的根基，国家要想长久地发展，教育的作用不可忽视。“少年强则中国强”，学生作为新一代建设祖国的秧苗，承担着建设祖国经久不衰的重任。而教师是培育学生的中坚力量，应该担负起使秧苗茁壮成长的重任。当代，核心素养已经不再是一个陌生的词汇，它被教师们反复提出，教师们应当对核心素养进行更加深层次的研究，将培养高中生核心素养的工作落到实处。
一、开展生活化预习，培养建模思想
固有的授课模式忽视了预习的作用，从而使课堂授课过于突兀，对学生学习效果的提升以及学科素养的培养形成了阻碍[1]。预习对于提升教学的质量和效率来说具有至关重要的作用，通过预习学生可以对所要学习的知识内容有初步的了解，同时也会使其在听课时更具针对性，从而提升学习的质量与效率。对此教师在对新知识进行讲解之前，可以为学生布置相应的预习任务，使其依据所要学习的知识内容为建模的对象，并在生活中找到与知识相关联的内容，从而深化对于知识的理解，通过预习体会学习的乐趣与价值，同时也能掌握一定的学习方法。
以人教版高中数学《变化率与导数》为例，教师在对本知识内容进行讲解之前，可以以生活实例为建模的对象，作为高中预习的依据。比如：在生活中很多人都经历过吹气球，那么可以请同学们回忆一下吹气球的过程，在吹求气球的过程中可以发现，随着气球内空气的增加，气球的半径增加的越来越慢，从数学的角度如何描述此种现象呢。以吹求的过程为建模的对象，使其通过对《变化率与导数》知识的预习，对随着气球内空气的增加，气球的半径增加的越来越慢的想象进行解释，从而使其对变化率的知识有初步的掌握，深化对知识内容的理解，通过预习以及问题地解决，体验学习的乐趣和价值。
二、提升课堂参与度，培养实践能力
在固有的授课模式中，理论知识的传递主要靠教师的讲解完成，忽视了学生积极思考的重要性，不仅使课堂学习氛围低下，同时也对高中生数学核心素养的培养形成了阻碍[2]。
对此，为了使本学科的积极作用得到有效发挥，高中生通过学习掌握相应的知识技能提升其学习能力，教师在授课的过程中要提升课堂的趣味性，对于学生的教育不要实行一味地简单说教，要培养学生主动思考的意识，培养学生发现问题解决问题的能力。使其通过学习实践能力得到培养。
以人教版高中数学《正弦定理》为例，在对此部分知识内容进行讲解时，教师可以组织学生回顾在生活中有关对三角形运用的案例，组织学生进行讨论，从而提升课堂教学气氛的活跃，然后教师可以抛出问题，如：“我们知道，在任意三角形中有大边对大角，小边对小角的边角关系，我们是否能得到这个边、角关系的准确量化的表示呢？”从而引发学生的思考，同时教师也可以利用多媒体呈现有关海岛灯塔的习题，从而加强知识内容与生活实际的联系，从而使其通过学习逻辑思维素养得到培养。
三、创新授课模式，强化挑战能力
挑战意识可以使学生不断优化自己，不断地提升自己，在挑战的过程中发现自身的不足，加以优化，不断的丰富完善自己[3]。对此，教师应注重学生挑战意识的培养。在日常的教学中，教师要对固有教学模式的弊端加以克服，教师可以让同学们自由组成小组，每组人数一定，教师在授课结束后，可以给学生们布置一些思考题，促进学生积极思考，根据完成的效果进行小组评比，组内评比。教师也要规避恶性竞争地风险，促进学生之间的良性竞争竞争，使学生在竞争的过程中，取长补短，不断地总结经验，从而使其在挑战中，提升学习能力，使其数学核心素养得到有效培养。
以人教版高中数学《任意角和弧度制》为例，在对此部分知识内容进行讲解完成后，教师可以利用多媒体出示相应的习题，已知0°〈θ〈360°，且θ角的7倍角的终边和θ角终边重合，求θ。教师要鼓励学生打破定式思维，找出多种解此题的方法，从而使其通过练习提升挑战能力。不要进局限于由7θ=θ+κ·360°，得θ=κ·60°（κ∈Z）∴θ=60°，120°，180°，240°，300°这一种解法，从而促进其创新意识与创新能力的提升。
结束语
综上所述，在素质教育的不断发展下，核心素养的培养至关重要，想要将此项工作落到实处，不能仅凭一个人的力量。教师在优化课堂教学方式的同时，也要进行角色理念的转变，摒弃固有授课模式的弊端，对授课模式加以创新，从而使高中生通过学习学科素养得到培养，学习能力得到提升，在授课中要避免采用一刀切和成绩论的授课模式，要采用多元授课法，做学生的良师益友，促进学生持续健康地发展。
参考文献
[1]蔡永著.探究高中数学高效课堂的构建策略[A]..教师教育论坛（第二辑）[C].:,2019:2.
[2]郭鹏飞.基于高中生数学学科核心素养培养的课堂教学有效提问的研究[D].西南大学,2020.
[3]陈琳.数学核心素养在高中数学教学中落地的实践研究[D].河南师范大学,2019.