论小学高段数学错题资源的有效利用措施

发表时间:2021/6/22   来源:《教学与研究》2021年第7期   作者:冉东妮
[导读] 数学的学习一直伴随着学生的学习生涯
       冉东妮
       重庆市涪陵城区第三小学  
       摘要:数学的学习一直伴随着学生的学习生涯,并且数学在学生学习中占比非常大。数学是一门抽象的、富有逻辑的学科,随年级的增长知识也愈加难以理解和深奥。在小学阶段,学生的认知和理解能力发育并不完全,因此小学生对于知识的理解、掌握以及运用都有所欠缺。由于小学生家庭环境的影响,学生之间产生了认知上的差异,所以每个学生对于知识的理解和运用程度均有所不同。导致小学生在做题时,会出现各种各样的错误,而这些错误的产生均不相同。对于这种现象,教师需要利用小学生的错题资源进行充分的利用,以便能够提升小学生的数学成绩,达到理想的教学效果。
       关键词:小学数学 错题资源 有效利用
一、对错题进行分门别类,改变教学方法
       对于学生的错题资源,教师应该及时引导学生进行分门别类,认真、理性的分析出现错误的主要原因。在教师引导学生进行错题分类时,教师可以发现学生出现错误的原因通常是因为,对基本概念模糊不清、学生的理解能力有待加强、学生在听课期间注意力不集中等问题。因此教师可以在批改作业的过程能够有效地掌握学生对于知识的理解和运用程度。
       在教师充分的掌握学生对于知识的理解和运用情况时,教师就可以对于学生的错题情况进行相应的教学。并针对个别学生进行差异教学。面对学生的错误原因,教师可以加强教学,如学生对于基本概念模糊不清,教师在教学的过程中,就应该摒弃以往的教学方式,采用学生能够清晰理解的教学方式,以便学生能够进行充分的理解和运用,并在日常的教学过程中,穿插着错题的教学,因此在对比的情况下,加深学生对于正确概念的理解和记忆。在教师对于作业的批改过程中,要对学生的错误进行大框的整理分类,并及时反思自身的教学方式,以便能够在教学的过程中采用学生能够接受的模式,以此促进学生学习的提高。
二、帮助学生找到错误原因,改善学习情况
       错误在学生的学习生活中,是十分常见的现象,但是对于错误学生不能放之任之。教师要针对错误及时引导学生对近阶段的学习进行反思和探究,并在错题中找到错误的根本原因,并完成相关的知识补充,不断的提升学生的思维发展和知识掌握的能力。
       例如:学生在学习《长方体的表面积》有关的计算时,通常会出现,现在要给一间屋子刷上白色油漆,地面铺设瓷砖,不进行粉刷。屋子的长宽高分别为3m、4m、3.5m,每平方米需要0.8L的涂料,问粉刷屋子需要多少涂料。学生看见此类问题,直接进行长方体的表面积计算,忽视了要减去地面的面积。还有部分同学知道要减去地面的面积,但是地面面积却计算错误。

由此,教师就可以引导学生加强对于阅读能力的提升,并提升对于基础知识的掌握程度。学生利用错题能够进行薄弱知识的学习,并因此能够改善学生的学习对于学习的态度,进而在学习态度的驱使下,改变学习的现状。
三、利用错题,锻炼学生的自主探究能力
       人非圣贤,孰能无过。因此教师应该对于学生的错题情况给予充分的耐心和教导。错题的资源可以让学生在清楚的认知自己不足的同时,通过对错题的反思和探究,能够有效的锻炼学生的学习能力。在学生拿到错题时,教师不要急于讲解,而是先让学生进行自查,让学生自己寻找出错的地方和原因。在学生遇到瓶颈时,教师可以引导学生讲解一下解题思路并将解题思路列出来,然后将习题放在解题思路面前,一步一步详细的验算,以此学生能够快速有效的找到错误的原因。如若还是找不到,那教师再针对学生的解题思路的错误情况进行指正,并让学生进行改正和演算。在学生改正之后,教师可以布置相类似或者难度较高的习题,让学生进行验算。以此不仅能够加深学生对于知识点的理解和运用,还能够通过自查的方式有效的锻炼学生的自主探究能力。
四、巩固学习,查漏补缺
       学生错题的原因除了做题态度不认真,便是知识掌握的情况不够好。因此错题的整理有助于学生加强对于知识的学习,并能够有效的帮助学生进行学习上的进步。教师可以让学生将每一次的错题都进行分类整理,可以根据相关的知识点进行整理。将有关知识点的错题整理在一起,能够让学生更加清晰明了的人认清自身对于知识点掌握的薄弱之处,以便学生能够及时进行学习和补充。除此之外,教师还可以引导学生根据学生错题的原因进行分类,这样在学生尽心习题的观看时,可以找出自身学习态度和学习方法上的不足,以便学生能够在日后的学习生活中加以改正并端正学习态度。在每次考试前或者单元结束后,学生都可以进行错题本的观看和复习,在学生进行二次解答时,能够加强学生对于知识点的理解,并能够有效的避开当时早成错误的原因,起到了警醒的作用。同时错题能够让学生对于相关知识,加深学习,以此能够起到查漏不缺的作用。因此能够促进学生学习成绩的提升。
结束语:
       综上所述,在教学的过程中,教师和学生应该重视起错题资源的利用。错题资源不仅能够反映学生对于知识的接受情况,还能通过全班学生的错题情况,方便教师反思自身在教学方面的不足。因此错题资源的合理利用,可以有效的改善教师的教学模式,便于学生更好的学习知识,并提升学生的学习成绩,达到理想的教学质量。
参考文献:
[1]陈智虎. 错题资源在小学数学中的有效利用[J]. 年轻人,2020(16):263. DOI:10.12214/j.1672-3872.2020.16.249.
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[3]李爱勇. 变错为宝—论小学数学错题资源的开发与利用[J]. 教育界,2019(28):129-130. DOI:10.3969/j.issn.1674-9510.2019.28.075.
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