吴小红
四川省南充师范学校 637100
摘要：在中职教学中渗透德育教育，其专业课程体系以基础理论知识的实践化应用为核心，强调专业技术人才实践能力的培养，并结合德育教育工作的开展，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观，但是，由于缺乏足够的认识，中职学校德育教育质量有待提高。
关键词：中职学校；德育教育教学；创新实践
引言
经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代。新时代意味着中国的发展迈入了一个新的征程，同时也意味着中国的发展将面临更多的挑战。这个新时代是实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是中国人民为人类发展贡献中国智慧、中国力量的时代，更是我们培养担当复兴大任的时代新人的时代。当前，中国日益走进世界舞台的中央，与整个世界的政治、经济、文化紧密地联系在一起，在这样一个时期，我国中职的德育教育尤显重要。
一、我国中职德育的基本概念及其重要性
德育是学校教育的重要组成部分，广义的德育是指有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。中职德育，指中职教育工作者有目的地培养学生思想品德的活动。高校德育包括思想教育、政治教育、道德教育以及心理健康教育。思想教育是形成学生一定的世界观、人生观的教育；政治教育是形成学生一定的政治观念、信念和政治信仰的教育；道德教育是促进学生道德发展的教育，注重学生良好个性的塑造和培养；心理健康教育通过培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展。当今世界，经济全球化、社会信息化、文化多样化日趋增强，经济的快速增长以及社会格局的日益更新，对于人才的需求不再局限于能力的提升，而是要求德才兼备的高素质人才。中国特色社会主义新时代对于高素质人才的需求尤其明显，中职作为人才培养的主要阵地，承担着培养德才兼备、适应社会发展需求的合格人才的重任。“育人为本、德育为先”，是新时代中职德育应遵循的基本原则。“育人为本”就是要关心每一个学生，尊重学生身心发展的规律和教育的规律，促进每一个学生全面健康地发展，为每一个学生提供良好的教育，使每一个学生都能在社会发展过程中找到适合自己的位置。德育为人的发展提供根本的方向指引，因此要把德育摆在首位。良好的道德品质是人成才的首要条件，也是人成才的基本要求。具有高尚道德的人则可以运用自己的知识为社会创造财富，而道德低下的人则会危害社会。
二、中职德育工作中存在的问题
在中职学校中大部分班主任都是在传统社会形态中成长发展起来的知识分子，并且大部分知识分子的生活方式都较为普通，但知识分子对日常生活观念却具有一定规律性，对其了解也较少，甚至还会有出现一些抵触情绪。班主任在对于学生痴迷网络文化的行为，大多数管理方式都以训斥为主，这样的管理方式不仅不能改善学生痴迷的行为，还会使师生之间出现隔阂，导致德育教学效果也并不明显。由于部分班主任对新媒体时代的认知理解不足，使其在实施管理时不能充分利用媒体资源来解决问题。对此，班主任若不及时对新媒体素养进行有效增强，不仅会降低管理效率，还会很大程度影响学生的成长与发展。
三、新形势下中职学校德育教育教学创新实践
3.1创新中职学校德育教育教学理念，实现全程德育教育
在过去较长一段时间里，中职学校德育教育仅作为一门普通的课程，教师与学生对德育教育并未给予高度重视，以至于德育教育教学存在一定的形式化问题。所以，中职学校应明确德育教育教学的重要性，并完善德育教育教学考核评价体系，对德育教育教学工作的开展情况进行科学、客观的评价，以促进德育教育教学质量的提升。《德育教育与心理健康教育》第一章就明确指出了新时期高校德育教育存在的思想认知问题，所以，从制度层面确定德育教育教学的地位，引导中职学校教师与学生形成正确的德育认知，促进中职学校德育教育质量的提升。
3.2强化德育教育在基础理论知识与实践教学中的同步渗透
中职学校课程设计是以基础理论知识与实践教学为主要形式，德育教育的理论性使其仅限于传统课堂教学之中，一定程度上限制了德育教育的作用。在现代教育教学理念的指导下，德育教育与其它课程之间的融合对学生的全面发展有着积极影响，其中，德育教育在基础理论知识的渗透中围绕课堂教学内容的创新展开，而德育教育与实践课程的融合则需要结合具体的实践内容。《德育教育与心理健康教育》第二章指出高校学生和谐人格塑造面临的困境及成因，即以基础理论知识为核心的课堂教学模式存在局限性，德育教育在实践教学中的融合能够强化理论对实践的指导，对高校学生和谐人格的塑造有着积极影响。以中职汽车维修专业为例，在德育教育与专业理论知识课堂教学融合的同时，还需要将德育教育融入实践教学之中，从而使学生具有良好的职业道德素养。
3.3最后以人为本思想在差异化教学中的体现，渗透心理健康教育
由于中职学校专业设置较为复杂，且不同学生的情况存在显著差异，基于“以人为本思想的要求，中职学校德育教育应采取差异化的教学模式，围绕专业的不同，在开展德育教育的同时，针对特定学生进行心理教育。《德育教育与心理健康教育》第八章对心理健康教育在高校德育中的运用进行了详细介绍，从实践角度分析，学生主体差异的存在是“以人为本”思想与德育教育融合的必然要求，中职学校德育教育应为每一名学生建立德育档案，从而保证德育教育教学的针对性
四、结束语
总之，中国特色社会主义进入新时代，对于我国的发展是一个机遇和挑战，对我国中职德育提出了更高的要求。中职德育教育可以说是一项系统工程，离不开具有新时代德育观念的支撑，离不开适应新时代发展的德育内容和方式的更新，更离不开具有高素质的教育工作者的参与。
参考文献：
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