陈小文
耒阳市实验中学 湖南 耒阳421800，
摘要：初中阶段是学生价值观念形成的关键时期，所以教育部下达了让学校提高对德育教育工作的重视程度，要全面落实“十年育树，百年育人”的教育工作目标，要提升学生的品格和能力，让学生提前适应社会的发展，让学校早日实现学生全面发展的最终目标。随着当下教育理念对道德与法治这门学科的逐渐深入，使教材当中的内涵更加的丰富，这也就意味着当前学科已经变得不再简单，所以教师在进行教学的过程当中，不但需要为学生讲解更加深入的思想知识，还需要改变教学方式，让学生的课堂学习更加的开放，让学生在多元的环境当中提升文化修养。
关键词:初中道德与法治；德育工作；有效策略
引言
因为道德与法治教学包括众多方面，教师不但要对道德与法治课本内的知识进行深化教育，还要融合当下的社会价值观以及其他一爱国教育为核心的文化教育工作。教师除了教育学生和灌输知识以外，还需要提升学生的思想高度，通过各种形式的教学来让学生对道德与法治的理解更加深入。有部分学校和教师对开放性教育的规划不够深刻，导致为学生讲解教材文化知识的效果不佳，对学生的学习造成一定的影响。
一、教材重点课文的教学深度有待提高
教材当中的课文都是通过精挑细选和严格的审核才通过的，所以初中道德与法治教材当中的课文都有多种教育意义，而且课文当中的知识也需要让学生进行充分的思考。所以教师在教学课堂上为学生讲解教材课文时，一定要根据课文的难易程度为学生进行全方面的深化，充分提高教学的深度，不可以让学生对德育学习的理解停留在浅显的层面上。但是也有部分的教师对于道德与法治课本当中的每一篇课文都进行同样程度的教学，这样会阻碍学生对不同课文的理解，教师需要根据每一篇课文的难易程度以及重要程度来为学生从不同的角度展开，让学生充分的理解每一篇课文[1]。
二、教师讲解课文时为学生结合当下的时事较少
初中德育教材是会根据时代的发展而进行改进和重新编排的，所以初中德育教材当中的内容是与当下社会的价值理念以及时事的发展相结合的。故此，教师在对学生进行教材解读和内容讲解时，要依据现下的时事，进行现实与理论的结合，让学生通过学习理论知识并结合时代的发展进行充分的思考和理解。但是在实际的教学课堂中，教师为学生结合的实际情况较少，普遍为学生讲述课本中的知识，这样便局限了学生对德育教育的理解。长此以往会让学生的德育方面的学习僵化，无法跟随新时代的德育教学要求[2]。所以，教师应当在教学过程中结合当下时事。
三、道德与法治中德育教学与其他学科文化的结合不够紧密
虽然道德与法治和政治一样是一门政治类的学科，但是道德与法治中的德育教学还有文化素养方面的要求，它也是一门教育类的学科。所以教师在进行道德与法治中德育教学时，不但要为学生讲解德育知识和历史内容，还要让学生对我国的爱国主义的文化进行充分的理解。将其他学科的文化融入到道德与法治课堂中来，使各个学科的背景和文化相互结合，让学生在多元的文化当中体会德育的魅力。
所以教师在日后的教学工作当中还需要充分的将其他学科的文化进行引入和融合，让学生在学习德育知识的过程当中理解文化背景，充分的提升学生的文学修养[3]。改变教学方式，让学生的课堂学习更加的开放，让学生在多元的环境当中提升文化修养。
四、教师在课堂上发起的有效互动不够多
在传统的教学意义上来说教师是具有一定权威性的，而且初中阶段的学生在课堂上会将教师以及教师的话当成标准。所以在实际课堂上，学生和教师是站在不同的角度上学习和理解的，以至于教师发起课堂互动时会受到一定的阻碍。所以教师在课堂上需要引导学生主动发言，并且还要将师生在课堂上的关系平等化，让教师和学生站在同等的高度上。然后再发起有效的课堂互动，让教师和学生充分的交流，进而打破传统教育的束缚，让学生可以大胆发言并说出自己的观点。
五、通过多媒体对初中生进行传统德育教育的渗透
现在这个信息大爆炸的现时代，我们要学会乘着时代的风浪，利用信息技术的便利，通过现代化多媒体教学，可以让学生们观看有关德育教育的节目或者是纪录片系列的，了解中华文化的魅力，建立爱国主义精神。近年来，有关祖国的建设，祖国的魅力的节目是越来越多，可见德育的魅力是无处不在的。教师可以利用班级内的多媒体设备，在课堂上给班级内的学生们放映关于德育教育的节目，并且要在观看的同时，教师要为学生们讲解，这些影片和纪录片背后的故事，这些程序不仅可以让学生们对德育教育更加感兴趣，在道德与法治课堂上学习的积极性更高，这样教师还可以有效地提升教学效率。
六、结合社会实践活动，开展德育教育
在初中德育教育开展过程中，引导学生学会适应社会，轻松走出校园走出校园，加强学生对社会事物的认知，在培养正确的世界观，人生观的同时还开拓了自己的眼界。学校要组织学生一起参加公益性活动，例如到社区进行无偿服务、为山区孩子捐献物品、参加公益环保活动，学生通过参加这些实践活动，对世界会有一个全新的认识，能够更好地理解事物，树立正确三观。
结束语
基于德育教育下的初中道德与法治教育的开展，能够培养学生正确的价值观念，让学生提高自身的素质，促进自身的全面发展。所以在初中德育教育开展过程中，教师应明确核心素养的内容，并围绕核心素养，充分发挥课堂主阵地的作用，将德育渗透在各学科学习当中，同时还应利用班级主题活动、校园活动以及社会实践活动，有效地开展德育教育，引导学生积极、主动地参与，促使学生通过各种实践活动，加强对德育的认识，了解德育的重要性，从而促进学生形成良好思想品质，实现我国素质教育的不断推进。
参考文献：
[1]谢姣.新时代新征程人人践行 新教材新课堂美美与共——记第三届全国初中道德与法治卓越课堂观摩及研讨会[J].中学政治教学参考,2019(32):2.
[2]曹庆伟.让信息化课堂驱动道德与法治教学——统编教材框架下,初中课堂“供给侧改革”新思路[J].新课程教学(电子版),2020(09):114-115.
[3]凌秀雯.深深桑梓情,悠悠育人心——例谈顺德乡土资源在初中道德与法治课堂的运用[J].教师,2020(27):84-85.